29朱红梅 幼园语言教育讲义.doc

幼儿园语言教育活动讲座提纲 咸宁市直属机关幼儿园 朱红梅 整体框架： 一、幼儿需要“学”什么？（了解） ——幼儿语言学习与发展的目标要求《指南》 二、幼儿园“教”什么?（了解） ——幼儿园语言教育的目标 三、教师如何“教”？ （重点） ——幼儿园语言教育活动的组织与指导 培训方法： 视频案例：讲述活动《好玩的抱枕》 文学活动《月亮姑娘穿做新衣》 文本案例：谈话活动《我的爸爸》 文学活动散文诗《多彩的世界》 游戏互动：听说游戏《白鹅下河》 绘本展示：阅读活动《母鸡萝丝去散步》 图片展示：生活环境中的图、文、符号的阅读 培训理念： 让学员学习一些实用的方法（五大类活动的实施方法） 带回一些先进的理念（文学活动中幼儿想象力的发展；阅读活动不等同于早期识字等）。 讲座内容： 前言：有关语言教育的认识 ☆语言教育的重要性（语言发展关键期） ☆什么是幼儿园语言教育活动（有效途径；实施环节；具体手段） 一、幼儿语言学习与发展的目标要求——幼儿需要“学”什么？ 《指南》中语言学习与发展的目标要求： 口头语言——倾听与表达（愿意讲话并能清楚地表达；认真听并能听懂常用语言；具有文明的语言习惯） 书面语言——阅读与书写准备（喜欢听故事，看图书具有初步的阅读 理解能力；具有书面表达的愿望和初步技能） 二、幼儿园语言教育的目标—— 幼儿园“教”什么？ 1.幼儿园语言教育的总目标（回顾《纲要》语言领域五大目标） 2.幼儿园语言教育的年龄阶段目标（列举、对比小中大班讲述活动不同的语言教育目标） 3.幼儿园语言教育活动目标（以大班散文《秋天的雨》为例，了解情 感和态度、认知和能力技能三维目标） 三、幼儿园语言教育活动的组织与实施 ——如何“教”？ 创造交往的三种环境，让幼儿在运用过程中发展幼儿的语言能力。（一）一日生活中无时不在进行语言教育——渗透的语言教育 （二）其它学习活动包含语言教育的目标——整合课程中的语言教育 （如：科学活动的描述与小结；艺术活动中的讲述） （三）专门的语言活动主要目标指向语言能力的发展——专门的语言教育（谈话活动；讲述活动；文学活动；听说游戏；早期阅读活动） ——谈话活动 1、概念：创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 2、谈话活动的特点： （1）谈话活动有一个有趣的中心话题。 （2）谈话活动注重多方信息的交流。 （3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 （4）谈话活动中教师起间接引导作用。 3、谈话活动的设计与组织 （1）创设谈话情境，引出谈话话题 （2）幼儿围绕话题自由交谈 （3）引导幼儿逐步拓展谈话范围（学习运用新的谈话经验） （实例分析——小班《我的爸爸》，进一步了解设计组织步骤） ——讲述活动 1、概念：创设正式口语交往情景，要求幼儿在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识和看法。 2、特点： （1）讲述活动有一定的凭借物（图片﹑实物﹑情景）； （2）讲述活动有相对正式的语境； （3）讲述旨在锻炼一种独白语言。 3、讲述活动的主要目标：是培养幼儿围绕某一对象，按照一定的思路进行语言表达的技能： （1）感知、理解讲述对象的技能； （2）在集体面前完整讲述的技能； （3）对自己的讲述内容进行初步构思的技能。 讲述活动依据凭借物的特点可划分为以下几种类型： 看图讲述；实物讲述； 情境表演讲述 4、讲述活动的设计与组织 （1）感知理解讲述对象 （2）运用已有经验自由讲述 （3）引进并学习新的讲述经验 （4）巩固和迁移新的讲述经验 （视频案例——小班《好玩的抱枕》，进一步了解设计组织步骤） ——文学活动 1、概念：幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。（儿歌、儿童诗、童话、故事、散文等） 2、特征 （1）围绕文学作品教学开展活动。 （2）整合相关的学习内容。 （3）提供多种与文学作品相互作用的途径。 重视操作：动手、动嘴、动眼、动耳、动脑等。 3、核心价值 使幼儿通过倾听、朗诵、表演、绘画等多种方式受到感染，产生情感投入与心理共鸣，学习欣赏优秀文学作品；感受语言的丰富与优美；感受并模仿多种文学表现手法，体验文学创作的过程，并对作品所承载的主题思想有所感悟。 4、文学活动的设计与组织 幼儿文学作品学习活动：欣赏活动、表现活动和创作活动三大环节。 学习文学作品 理解体验作品 迁移作品经验 创造性想象和语言表述 （视频案例大班故事《月亮姑娘做衣裳》，文本案例《多彩的世界》进一步了解设计组织步骤） ——听说游戏 1、概念：听说游戏：创设的是教学游戏情景，要求幼儿在游戏中按一定规则使用口头语言。 2、特点： （1）在游戏中包含着语言教育目标。 （2）将语