有余数的除法教案 (共3篇).doc

有余数的除法教案 (共3篇) 有余数的除法教案二年级数学有余数的除法教案教学内容：课本35, 36, 37 页教学目标：1 经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2 通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。3 体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。教学难点：经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。教学突破：充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。教具：学生准备11根小棒； 课件教学过程：一 创设情境，导入主题大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你，10÷2= 5×7= 36÷6= 72÷8=要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？ 生：可以买5斤，45÷9=5（斤） 掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。二 分草莓，学有余数的除法1 出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片8÷3=22商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2.2 出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。小结：像这样的算式8÷3=22 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。3 解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=53 我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？1）23÷4= 2）35÷7= 3）39÷6=4）19÷3= 5）64÷8= 6）18÷4=7）10÷2= 8）81÷9=提问，师生一起做题。三 分小棒，加强理解1 要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。2 以小组为单位上台演示。给予表扬。3 出示幻灯片：11÷2=5111÷3=3211÷4=2311÷5=21让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。四 读一读，练一练出示幻灯片：读一读37÷8=45 10÷4=2 224÷5=44 29÷3=9 265÷9=7 2 43÷7=6 1提问2-3名学生读，然后全班齐读练一练1）14÷4= 39÷9= 43÷8= 27÷5= 59÷7=2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？3）鸡蛋5角1个 晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？五 总结：1 什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候2 除数和余数有什么关系？ 余数总比除数小。六 扫尾1 打开书35，36，37页，默读2 对于本节课你还有什么问题吗？七 考考你出示幻灯片 括号里最大能填几？最小呢？ ﹝﹞÷6=4﹝﹞如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。#2楼回目录有余数的除法教案有余数的除法教案 | 2016-09-10 23:50教学内容这部分的教材是在学生已学习了表内乘除法的基础上进行学习的。本单元主要导1、除法竖式的认识。2、有余数的除法。3、有余数的除法练习课。教材分析有余数除法是除法试商的基础，在用一位数除，商是一位数的除法中，能够整除的是少数，有余数的是大量的。因此，在除法试商时，要大量用到有余数除法。把这一部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数除法，就为以后学习除法试商打下了可靠的基础。例1、例2（利用表内除法教学竖式）（1）利用情境引出数学问题；（2）利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解各部分的含义。教学时要结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。例