高中物理 5电能的输送教案 新人教版选修3.doc

5　电能的输送 教学设计(一) 教学分析　　　　　 应使学生明确，电能的输送是一个理论性和技术性都很复杂的系统工程，属于电力工程学科的一个分支。我们在高中仅仅对它做一个初步的了解，教学中要围绕输送电能的基本要求：“可靠”“保质”“经济”展开。第一，怎样减少电能的损失？这是理解如何确保“经济”这一基本要求的关键问题。教材是通过“思考与讨论”栏目，将输电过程简化，根据学生的实际情况，引导学生自己从已有的直流电路知识出发，进行分析，得出结论。第二，怎样既“经济”又“保质”地将电能送到用户？也就是如何才能做到既没有太大的电能损失又保证各种用电设备正常工作。一方面要使学生知道交流远距离输电的基本方式：低压发电→高压输电→低压用电。另一方面要使学生了解变压器在输电过程中的重要作用，再次体会交流电的优点所在。第三，还应该指出输电电压不是越高越好，要综合考虑各种因素，防止看问题片面化和绝对化。 教学目标　　　　　 1．知道“便于远距离输送”是电能的优点。 2．知道电能输送过程中有功率损失和电压损失，理解降低这两种损失的途径。 3．知道输电过程的几个环节，并能够画出示意图，根据示意图会进行简单的计算。 4．了解电网供电的优点。 5．了解输电的新技术。 教学重点难点　　　 1．理解高压输电是减少功率损失和电压损失的切实可行的措施。 2．输电过程示意图中各物理量之间的关系。 3．区别输电线上损失的功率和输电功率；输电线上损失的电压和输电电压。 4．利用输电过程示意图进行简单的计算。 教学方法与手段　　 自学、讨论、交流、演示实验。 教学媒体　　　　　 可变变压器、3.8 V小灯泡一只、开关一个、学生电源一个、定值电阻一个、导线若干。 知识准备　　　　　 复习电功率、闭合电路欧姆定律、欧姆定律等知识。 (本文课件见http：///？action＝copyright！showid＝1826) 主要教学环节与事件：分任务、师生活动、设计说明。 导入新课　　　　　 [事件1] 教学任务：创设情境，导入新课。 师生活动： 为了合理地利用自然资源，水电站要建在水库大坝上，以煤为燃料的电站最好建在煤矿附近。但是可能距离用电的地方很远，因此常常要把电能输送到远方。 用导线把电源和用电设备连接起来就可以输送电能了，这是电能的一个突出优点。 输送电能的基本要求是可靠、保质、经济。 可靠是保证线路可靠地工作，少有故障。保质就是保证电能的质量——电压和频率稳定。各种用电设备都是按照一定的电压设计的，电压过高或过低，用电器都不能正常工作，甚至损坏。使用交流的用电器还要求频率稳定。经济则是指输电线路运行和建造费用低，电能损耗少。 本节课主要讨论怎样在输电过程中减少电能的损失。 　推进新课　　　　　 [事件2] 教学任务：学习降低输电损耗的两个途径。 师生活动： 思考与讨论 输电电路图 假定输电线路中的电流是I，两条导线的总电阻是r。在下图中，导线的电阻集中画为一个电阻r。 由于导线具有电阻，用户一方的电压略低于电厂输送的电压。但是，实际输电线路损失的电压不会太大，所以在粗略的估算中，无论是电厂一方计算输出的功率还是用户一方计算输入的功率，如果要用到电压，可以取同一个值U。 讨论：1.怎样计算输电线路损失的功率？(P线＝I·R线) 2．在输电电流一定的情况下，如果线路的电阻减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？(1/2)在线路电阻一定的情况下，如果电流减为原来的一半，线路上损失的功率减为原来的几分之一？(1/4) 3．通过第二步的两项计算，你认为哪个途径对于降低输电线路的损耗更为有效？(减小电流) 4．怎样才能减小线路电阻？有什么困难？(增加导线横截面积，采用电阻率小的导线导电)(困难是：面积增大，导线重力大，增加架线的困难；同时耗材增加；减小电阻率，导线造价高，太浪费) 5．怎样计算用户得到的功率？(P＝UI＝P输－P损＝P输－I2r) 6．在保证用户功率的前提下，怎样才能减小输电电流？(提高输电电压) 【演示实验】在输电线路电阻一定的条件下，提高电压，用户得到的电功率变大。(通过灯泡的亮度观察得到的功率情况) 线路如图所示： 实验过程：1.电源用学生电源提供，小灯泡为3.8 V普通灯泡。线路接入定值电阻相当于远距离输电线路的电阻。 2．采用可调变压器，当输出电压为4 V时，观察灯泡的亮度；当输出电压提高时，比较前后两种输送电压下灯泡的亮度。 结论：远距离输电时，为了降低输电线路中的损耗，就要减小输电电流；为了减小输电电流，同时又要保证向用户提供一定的电功率，就要提高输电电压。 现代远距离输电的电压都很高。目前我国远距离送电采用的电压有110 kV、220 kV、330 kV，输电干线已经采用500 kV的超高压，西北电网的电压甚至达到7