初三化学课本实结答案.docVIP

空气中氧气含量的测定 （1）可燃物要求：足量且产物是固体：选择（2）装置要求：气密性良好 （3）现象：有大量产生，广口瓶内液面上升约体积 （）结论：空气是； O2约占可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水 （）探究： ①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却②能否用铁代替红磷？不能 原因：能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：空气的组成测定中的化学反应方程式: 4P+5O2=====2P2O5 1.氧气的化学性质：支持燃烧，有助燃性。可供呼吸用，是常用的氧化剂。 （O2可使带火星的木条的木条复燃）⑴木炭在氧气中燃烧C + O2 CO2 现象：发出，放出，生成⑵硫燃烧， S + O2 SO2 硫在里燃烧发出微弱的，放出热量，产生有无色气体； 在里燃烧发出火焰，放出热量，产生有刺激性气味的无色气体； ⑶磷在空气中燃烧现象：发出黄光，放出热量，产生。 【实验5-2】⑷镁在空气中燃烧 2Mg + O2 2MgO 现象：发出光，放出热量，生成 【实验2-4】铁丝在氧气中现象：。 此实验必须先在集气瓶里装少量水或在瓶底铺一层细砂,防止 夹取木炭的仪器为 坩埚钳，在酒精灯上加热到 红热，由瓶口 向下缓慢插入（充分利用瓶中的O2），倒入澄清石灰水， 振荡 ，观察到 石灰水变浑浊 。结论：木炭燃烧生成CO2。 【活动与探究】 1、取少量滴有酚酞试液的水置于试管中，滴入浓氨水，溶液由无色变为红色说明 氨水能使酚酞溶液变红 。 2、现象： A杯溶液颜色变红，B杯无变化 原因： 分子总是不断运动，C杯中氨分子运动到A杯中使酚酞溶液变红。 【实验3-4】实验目的：制取蒸馏水 装置：简易装置所需仪器 铁架台 、 酒精灯 、 石棉网 、 烧瓶 、 试管、烧杯 等。 加入几粒沸石（或碎瓷片）以防止 加热时出现暴沸/突然剧烈沸腾 。 收集到的蒸馏水是 纯净物 （填纯净物或混合物）。 课题1 质量守恒定律 【活动与探究】探究目标：化学反应前后物质的质量有没有变化。（白磷燃烧） 方案一：装置：锥形瓶底部铺有细沙，作用 防止白磷燃烧放大量热。玻璃管上端系牢一个小气球，作用 1) 防止气体逸出/保证装置密封，2）调节瓶内气压 。 现象： 1）白磷燃烧，发出黄光，放热冒大量白烟，2）气球先变鼓，再变瘪 。 【实验5-1】盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量测定 现象： 1）冒出大量气泡，白色粉末逐渐溶解/消失。2）天平不平衡，指针向右偏转 。 解释：盐酸与碳酸钠粉末反应生成CO2气体从烧杯中冒出，使烧杯中剩余物质质量减少，所以指针向右偏转。 【实验5-2】镁条燃烧 现象： 镁条燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体，天平指针向右偏转 。 解释： 燃烧放大量热，使部分白色固体进入空气中，剩余物质质量减少，所以指针向右偏转 。 讨论：如果把镁条燃烧的生成物全部收集起来称量，会比镁条的质量 大 ，为什么？ 根据质量守恒定律：因为MgO质量等于参与反应的Mg与O2的质量之和，燃烧生成物质量比镁条质量大 。 【实验6-2】木炭高温下还原氧化铜现象：固体变为固体，同时放出能使的无色气体2CUO + C ===== 2CU + CO2 【实验6-6】探究目标 CO2是否与水发生反应；CO2溶液中谁使石蕊变红 设计原理： 控制变量法 （Ⅰ） （Ⅱ） （Ⅲ） （Ⅳ） 现象 小花变红 小花仍为紫色 小花仍为紫色 小花变红 分析 石蕊遇酸变红 水不能使石蕊变红 CO2不能使石蕊变红 CO2与水反应生成酸，酸能使石蕊变红 （4）通常情况下，CO2不支持燃烧，也不能燃烧。课题1 燃烧和灭火 【实验7-1】实验目的 探究燃烧的条件 现象： 铜片上的白磷燃烧，放热，产生大量白烟，红磷无变化，水中白磷不燃烧。用导管向烧杯中通入少量氧气后，水中白磷燃烧 。 分析：铜片上白磷燃烧而红磷不燃烧说明 燃烧的条件是使温度达到着火点 ； 铜片上白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明 达到着火点的同时还要与氧气接触，才能燃烧； 本来热水中不燃烧的白磷，通入氧气后燃烧说明 可燃物必须与氧气接触才能燃烧 。 结论： 燃烧条件是可燃物，与氧气接触，达到着火点 。 课题2 燃料和热量 【实验7-4】目的 探究甲烷燃烧 操作：先 检验甲烷的纯度 ，再点燃。在火焰上 的上方罩一个，冷而干燥的烧杯 ，过一会观察。盖上玻璃片后迅速把烧杯倒过来，向烧杯内 注入少量澄清的石灰水 ， 振荡 ，再观察。 现象：发出 明亮的蓝色 火焰，放出烧杯内壁；石灰水化学方程式：CH4 + 2O2 ===== CO2 + 2H2O + 热量 加热仪器为 酒精喷灯 ， 石灰水的作用是 检验是否生成CO2 现象：固体变为固体， 同时放出能