北师大版六年级下册第五单元导学案.docVIP

课题：寓言二则 教材分析：《寓言二则》讲述了中国古代的两则寓言故事。《矛与盾》主要讲述了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾，他的话相互抵触，不能自圆其说，这个故事比喻语言或行动前后不一致或相互抵触，告诫人们：要实事求是，不能夸夸其谈。《鹬蚌相争》通过叙述鹬蚌相互钳制、互不相让，却让渔人获利的故事，告诫人们：做事要权衡得失，化解矛盾冲突，要相互谦让。 学情分析：学生可以借助电脑或查阅资料弄懂什么是“寓言”，让学生自己发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。 学习总目标： 1、我能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。 2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。 3、我能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 学习重难点: 1、我能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。 2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。 3、我能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 学习准备：学习评价单 导学方法：合作探究 总课时：2课时 第一课时 总课时 37 学习目标 我能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。 2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。 3、我能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 学习重难点 1、我能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。 2、我能把绕口的文言文读通顺、读流利。 3、我能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 学习准备 学习评价单 导学方法 合作探究 导 学 过 程 【知识链接】 寓言：寓言是以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。惩恶扬善，多充满智慧哲理。 韩非： 出示自学任务 1、我用自己喜欢的方式去读课文我发现这些字容易读错： 2、我发现这些字容易写错： 3、我能借助注释理解课文重点字词的意思： 二、出示合学任务 交流讨论不理解的词语。 2、小组内自由朗读寓言，小组长负责，将寓言读通顺。 三、展示激励 小组分工展示： 我能正确流利地朗读自己喜欢的寓言，并说出自己的体会： 四达标检测 1、给下列字注音： 鬻（ ） 誉（ ） 鹬蚌（ ）相争 曝（ ） 箝（ ） 喙（ ） 2、在括号里填上恰当的词语： （ ）的盾 （ ）的矛 （ ）鹬蚌 （ ）的渔夫 学生活动 自主学习 自主学习 合作学习 自主检测 第二课时 总课时38 学习目标 我能用自己的话来讲寓言故事。 我能借助注释理解课文，理解这两则寓言所蕴含的道理，并用自己的话说出来。 3、我能通过小组的合作表演，进一步体会寓言所蕴含的深刻道理。 学习重难点 1、我能借助注释理解课文，理解这两则寓言所蕴含的道理，并用自己的话说出来。 2、我能通过小组的合作表演，进一步体会寓言所蕴含的深刻道理。 学习准备 学习评价单 导学方法 合作探究 导 学 过 程 导 学 过 程 【知识链接】 寓言的特点： 鲜明的教育性 2.强烈的讽刺性 3.故事情节的虚构性 4.语言精炼，极富表现力 5.一般篇幅短小，结构紧凑 4、交流讨论鹬和蚌有什么相同的地方？它们最后的结局怎样？这个寓言故事又告诉了我们一个什么样的道理呢？ 三、拓展延伸 如果你是那个渔夫，你会对鹬蚌说些什么？而鹬蚌听后又会说些什么呢？ 四达标检测 1、通过学习《矛与盾》，我明白了 。我也可以用一个成语来总结那个楚国人说的话 。 2、通过学习《鹬蚌相争》，我明白了 。 五、作业：预习《小抄写员》 学生活动 自主学习 合作学习 展示表演 自主检测 教学反思： 课题：小抄写员 教材分析：本文通过对非常懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍