第1课时 折线计图 台儿庄 刘浩.doc

折线统计图 教学内容： 青岛版小学数学五年级上册第113页信息窗1和红点例题及116页自主练习题。 教学目标2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。课件出示“信息窗1”，请同学们根据统计表提出问题。 威海市1998～2002年市区环保建设情况统计表 2003年3月 指标名称 单位 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 垃圾无害化日处理能力 吨 排水管道 千米 重复用水量 万立方米 新水取水量 万立方米 …… …… …… …… …… …… …… 学生提问情况预设： （1）1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？ （2）1998～2002年排水管道的变化情况怎样呢？ （3）1998～2002年重复用水量的变化情况怎样呢？ （4）1998～2002年新水取水量的变化情况怎样呢？ …… 引领学生分析问题：为了比较明显地分析1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，我们可以采取什么方式来表示？ 学生联系旧知回答：条形统计图。 学生根据统计表中的数据，独立完成课本第114页的条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息？ 教师引领：其实统计结果可以用不同的方式呈现，这节课我们还可以用一种新的方式来表示1998～2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，板书课题：折线统计图。 2.出示目标 过渡：我们本节课要达到以下学习目标： （1）借助实例，认识折线统计图。（2）在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会和认识折线统计图的特点和作用。（3）读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，能根据折线统计图中数据及变化情况作简单分析，能初步进行判断和预测。 3．自学指导 要达到本节课的学习目标，需要靠大家认真观察、思考与积极探索，请看自学指导。 认真看课本114页的折线统计图，思考：（1）横轴、纵轴分别表示什么？（2）垃圾无害化日处理吨数的多少用什么来表示？（3）线段的升降变化反映了什么变化？（4）相比条形统计图，折线统计图有哪些优点？约5分钟后看谁汇报的好。 4．学生自学 下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真、坐姿最端正、观察最细致，自学竞赛现在开始。（师巡视全体学生自学情况，特别要关注“学困生”的自学情况，可适当给以指导。） 二、汇报交流，评价质疑 过渡：“看会的同学请举手，请同学们在小组内交流一下自学成果和遇到的困惑，约2分钟后比谁汇报的好。” 1．小组内交流探讨，师巡视，注意让学生合作探究，互相感知折线统计图的特征。 2．全班汇报交流，（汇报预设）。 第一个问题：横轴、纵轴分别表示什么？ 生1：横轴表示年份，纵轴表示垃圾无害化日处理的吨数，单位是吨。 第二个问题：垃圾无害化日处理吨数的多少用什么来表示？ 生2：用点表示垃圾无害化日处理的吨数。 教师追问：怎么用点来表示垃圾无害化日处理吨数的多少呢？ 生3：用点的高低表示垃圾化害化日处理吨数的多少。点高日处理吨数多；点低日处理吨数少。 谈话引领：哪一年的日处理吨数最多？哪一年最少？ 生4：2002年日处理吨数最多，1999年和2000年日处理吨数最少。 师追问：如何发现的？（点高就多，点低就少）。 教师板书： 点高：表示多；点低：表示少。 第三个问题：线段的升降变化反映了什么变化？ 生5：线段上升表示垃圾无害化日处理能力增强；线段下降表示垃圾无害化日处理能力下降。 谈话引领：同学们说的非常好，注意观察两点间的连线比较平缓的时候说明什么问题？（日处理能力变化小）。 师结合课本的图形点拨说明：2000～2001年的线段陡而长；2001～2002年线段短而缓又说明什么问题？ 教师板书：线段陡而长，表示增减快；线段平面缓，表示不变或慢。 第4个问题：相比条形统计图，折线统计图有哪些优点？ 生6：折线统计图更直观，更好画。 生7：从折线统计图不仅能看出数量的多少，还能更直观地看出数量的增减变化。 教师谈话引导：同学们真聪明，根据课本图你还能预测一下威海市垃圾无害化日处理能力的发展变化情况吗？（日处理能力越来越强）。 教师板书：不仅能够清楚地表示数量的多少，而且能够直观地反映 　　　　　　　数量的增减变化情况。 很好，通过这节课的学习，你对威海市又有一个什么样的认识呢？ 生8：威海市是一个环境清洁、气候适宜、风景美丽的海滨城市，十分适合人们居住，获得联合国人居奖是应该的，我们国家其它城市都应该好好学习威海市的一些好的做法。 三、抽象概括，总结提升 集体交流，总结特点：