苏教版七年级语下册第二单元教学设计.doc

苏教版七年级语文下册第二单元教学设计 设计：常州市第24中学 凌 婷 审稿：常州市清潭中学 第1课时：单元整体学习 学习目标：确定本单元的学习内容；组建学习小组，制定活动方案 课堂学习： 第一块：了解单元内容，制定学习目标 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：我们初一学生刚刚告别了童年生活， 对“童年”这类话题一定有着浓厚的阅读兴趣。第二单元五篇文章将带领我们去体会作家笔下各种童年的不同情趣。 产生共鸣，激发兴趣。 2 教师出示本单元的学习任务。 明确任务。 3 引导学生了解单元大概内容。 浏览目录、课文。 4 说说心中最向往哪篇文章中描述的童年生活。 自主发言，交流、评价。 第二块：组建学习小组，制定活动方案 教学步骤 教师活动 学生活动 1 引导学生针对本单元的内容结合自己的兴趣、爱好和理解，志同道合的同学组建学习小组，共同确定本单元的探究问题。 自由交流，组建学习小组，确定本单 元的小组探究问题。 2 开展一次“我的多彩童年”个人小报比赛，明确评价要求。 制定活动计划、方案，提出个人设想。 第三块：学习评价 教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 1 出示评价内容： 1、你对“童年”这一话题有自己独特的情感体验吗？ 2、你有自己的专题吗？ 3、本节课你发言了吗？（组内或班上） 4、你能品味文章中生动幽默，含蓄深刻的语言并做了一定的摘抄吗？ 5、你有自己的学习伙伴和小组吗？ 6、你参与了以“我的多彩童年”为主题的探究活动吗？ 自我反馈 2 小结： 自我小结 第2课时：《从百草园到三味书屋》（一） 学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。 课前学习： 1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。 2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。 课堂学习： 第一块：导入新课，朗读课文 教学步骤 教师活动 学生活动 1 导入：童年生活单纯而美好，它是我们每个人丰富的精神宝藏。今天，让我们走进鲁迅先生的童年，走进他多彩的精神世界。 聆听、做好笔记。 2 请学生介绍本文作者生平及主要作品。 利用自己搜集的资料来介绍鲁迅先生及其主要作品，其他学生评价、补充。 3 组织学生听课文朗读录音，为生字注音 听录音，正音。 4 组织学生自由朗读，为文章划分段落。 自由朗读，划分段落。 第二块：整体感知，体会感情 教学步骤 教师活动 学生活动 1 整体感知：课文标题“从百草园到三味书屋”点明文章写了两个地方的生活，请你快速阅读课文，说说百草园里的乐趣和三味书屋的读书生活。 （明确：百草园的乐趣：园中美景、美女蛇的故事、雪地捕鸟。） 三味书屋的生活：提问“怪哉”一虫的事、到屋后园中自寻乐趣、师生读书场面、学生做游戏画画儿。 自读、思考、概括，小组讨论，全班交流。 2 体会感情：“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的人生驿站，下面我们来比较一下百草园之乐与三味书屋之乐的异同。 小组讨论，全班交流 3 教师小结对比手法的运用。 听讲 第3课时：《从百草园到三味书屋》（二） 学习目标：学习作者状物、叙事、写人的方法，模仿训练。 课前学习： 1、划出文章中最喜欢的语句，进行摘抄和朗读。 2、细致体味“百草园”和“三味书屋”的描写，能对这两种生活发表自己的看法。 课堂学习： 第一块：研读“百草园”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 1 百草园是“我”的“乐园”，文中主要表现在哪些方面，请同学就自己阅读过程中印象最深的一件事绘声绘色地给大家讲一讲。(要求用形象化的语言复述，力求有感染力) 速读课文、尝试复述。 2 组织交流。 倾听、评价。 3 布置任务：朗读冬天百草园的内容，并准备表演捕鸟动作。 朗读、体验、评价。 4 同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。 创作、修改、朗读、评价。 第二块：研读“三味书屋”，展开活动 教学步骤 教师活动 学生活动 1 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 默读10-24段，划出有关词语或句子。 2 组织交流。 倾听、评价。 3 文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ 小组讨论，倾听、评价。 4 百草园中有许多趣事，如拔何首乌等，作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？ 提出不懂的问题，供同学和老师研讨。 5 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 根据自己的理解回答。 课后学习： 学习作者状物、叙事、写人的方法，截取童年有趣的生活