苏科版初中物理年级下重力教学设计案例.doc

苏科版初中物理（八年级·下·重力）教学设计案例 课题 重力（第一课时） 课型：科学探究型 江苏省泰州中学初中 教 学 目 标 知识与技能目标 ●知道由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。 ●会使用弹簧秤测量物体的重力。 ●知道重力的三要素。 2、过程与方法目标 ●由实验探知重力的方向，并能运用这一结论解决实际问题。 ●经历科学探究过程，得到物体的重力和质量的关系：G=mg。 ●掌握控制变量的科学研究方法。 3、情感、态度与价值观目标 ●通过教学活动，激发学生的学习重力现象的兴趣和对相关科学知识的求知欲望，使学生乐于探索自然界的重力的现象，乐于了解日常生活、社会中的与重力有关的现象和道理。 重 点 难 点 教学的难点：引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。 教学的重点：激发学生探究自然规律的兴趣，通过“猜想——实验——结论”的研究过程，掌握重力的大小G=mg的规律。 教 学 任 务 分 析 1、学生起点能力： 在知识方面，我校已在这一节课之前学习了本章第四节，学生知道要描述一个力，必须要了解这个力的三要素； 在技能方面，会使用弹簧测力计来测量力； 2、知识与原有知识的关系：新学知识中的重力与之前所学的弹力是并列的关系。 3、课时安排：两课时 学法 指导 学会观察重力的方向； 学会根据各种体验，猜想重力大小的相关量； 学会利用控制变量法探究重力与质量的关系； 学会自主、探究、合作的解决问题。 教学 器材 演示实验：红墨水，剪刀、可调平面、挂图、记号笔、、水盒、电脑课件； 分组实验：每一组：铁架台1台、弹簧测力计1个、重垂线1根，橡皮泥1块、钩码4只、水盒1个，手边的任意物体。 教学 方法 实验探究、讨论法、讲授法、多媒体演示法 过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 导 课 设问题情景，激发探究欲望 1．请大家一起欣赏有关瀑布、跳水的两个短片。提出问题：有什么共同点？ 学生仔细观察短片，思考原因。 从自然景观到人类行为，创设问题情景，激趣引课。 过程设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 合 作 探 究 2．教师引导学生发现生活中的其它类似现象。 3．教师引导学生概括对重力的认识。 板书：重力是由于地球吸引而使物体受到的力。 二、探究发现重力的方向 1．引导学生设计方案去探究重力的方向。 ①不经任何实验，仅凭印象、凭经验； ②剪断细线，引导学生发现重力方向与小球下落方向的关系； ③引导学生发现重力方向与悬线下垂方向的关系。 2．引导学生发现“竖直”的意义。 3．引导学生发现 “水平”的意义。 4．引导学生了解全球各个地区的“竖直向下”。 板书：重力的方向：竖直向下 活动：请利用手边的工具，你能用多少种方法检验我们的桌面是否水平？ 展开想象的翅膀，进行讨论。 通过充分的观察、思考、讨论、改进，确定观察重力方向的最佳方案。 设计实验，发现“竖直”与“垂直”的差别 通过充分的直观体验，发现“竖直”与“水平”的关系 动手动脑，在活动中深化对知识的理解。 让学生初步感知重力概念。 培养学生观察和交流能力，和实事求是、探索真理的科学精神。 培养学生比较和分析的能力。 丰富学生生活经验，交流生活体验。 深化对重力的方向的认识。 引导学生利用已有的物理知识解决实际生活中问题，培养学生关注生活。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 合 作 探 究 三、探究重力的大小的相关因素 1．引导猜想：重力的大小可能与哪些因素有关 争当小小科学家 内容 组别 重力大小可能的相关因素 第一组 第二组 第三组 第四组 2．引导学生利用控制变量法来探究重力的相关因素。 探索与发现 内容 组别 m/㎏ G/N 第一组 第二组 第三组 第四组 结论 板书：重力的大小G=mg 3．补充说明：g的值随着地理位置、海拔高度的变化而变化。 四、重力的作用点：重心 补充：重心与几何中心重合的条件。 五、信息速递 人类身高受重力的影响； “神州五号”飞船的相关信息； 万有引力的初步知识。 学生根据在日常生活