四年级数学5单三角形.doc

第五单元 三角形 课题:三角形的特征 目标：1.认识三角形 2.了解三角形的性质 3.理解三角形的底和高，会做高 4.探索发现任何三角形的任意两边的和大于第三边 教学重点：三角形的特性 教学难点：三角形特性的理解和把握，画高 教学课时：一课时 教学过程： 揭示主题 请同学们观察第80页的主题图，看一看图中都有哪些事物？ （学生回答后，师引导）为什么这些物体都用了三角形？这就是我们今天要探讨的问题。（板书；三角形的特性） 实验导入，体会特性 出示有三角形和四边形分别组成的两个支架。请同学们猜猜哪个支架支撑的东西多？请同学们进行实验，观察后回答。 （学生：由三角形组成的支架比由四边形组成的支架支撑的多。） 师；请同学们想想为什么？并让学生进行交流。 让同学们拉一拉三角形支架和四边形支架，观察一下会发生什么情况。 师根据学生回答总结：三角形具有稳定性、不变形的特性。（板书：稳定性 、不变形） 学习三角形的定义 请同学们画一个三角形，说说三角形有几条边？几个角？几个顶点？学生回答后讨论三角形的三条边的怎样连接的？什么样的图形叫做三角形？ 据学生回答板书：由三条线段围城的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 齐读定义。 三角形的底和高 出示投影：三角形屋顶的房子 指名测量三角形屋顶的高度。 师：你是怎样测量的？ 讲述：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 师边讲述边板书： A 高 B C 底 明确：代表高的这条线段要画成虚线。为了表达方便，通常用A，B，C分别表示三角形的三个顶点，而且为了分清多个三角形也可用其他字母表示，上面的三角形可以表示成：三角形ABC。 课堂练习。 画一个三角形，并在三角形上标出各部分的名称。 标出三角形ABC的一个底，并画出这个底的高。 探讨三角形任意连边和与第三边的关系。 出示例三主题图。 这是小明上学的路线，请同学们观察一下，他上学的路线有几条？哪条最近？为什么？（讨论后明确走中间的最近。） 观察思考。 请同学们看图，观察小明家，商店，学校三地，近似一个什么图形？（三角形）连接小明家，邮局，学校三地，同样也近似一个什么图形？（三角形）中间的这条路是三角形的一条边，旁边的路程实质上是三角形的另两条边的和。根据大家刚才的判断，走三角形的两边的和要比第三边大，那么，是不是所有三角形的三条边都有这样的关系呢？ 探究发现，深入理解新知。 请同学们按第83页第1题剪出三组纸条。 请同学们用每组纸条摆三角形。 让同学们讨论为什么有些纸条可以组成三角形，而有些不能？ 师小结：当两条边的和大于第三条时就可以组成三角形，当两条边的和比第三条边小时就不能，也就是说三角形任意两边的和大于第三边。（板书） 巩固练习：第86页第4题。 课堂小结 在这节课，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？ 板书设计： 第五单元 三角形 一、三角形的特性 稳定性、不变性 三角形的定义 三角形的高和底 A 高 B C 底 4.三角形任意两边之和大于第三边 课后反思： 第五单元三角形的分类（第三课时） 一、教学内容：教科书 P83-84 的内容（例4） 二、教学目标： 1、使学生能按角的不同给三角形分类 2、养成良好的观察分析习惯、培养合作意思 3、进一步发展学生的空间观念 三、教学重难点 了解各类三角形的特点 四、教具准备 课件、三角形图片、三角板、量角器、直尺、剪刀 五、教学过程 〈一〉情境引入 师1 今天老师带来十个小朋友，你们都认识吗？（课件出示：10个三角形面带微笑，迈动小腿整齐的出场） 2 观察并回答出：（三角形） 师：对了这些都是形态各异的三角形，前面我们已经学习了三角形。谁来说一说有关三角形的一些知识吗？ （三角形它们都有三条边、三个角、三个顶点）说的很好今天我们继续学习三角形的有关知识 （板书：三角形） 〈二〉合作探索 1 按角分类 〈1〉操作探究（小组合作）寻找特点、总结规律 师：请大家仔细观察每个三角形都有几条边、几个角？在这些三角形中都有那些角？ 师：如果我们按照角的特点，可以把这些三角形进行分类，可以怎样分呢？每个同学都有