2001年课改以来,本人在阅读教学上的成功举措、改进之处.doc

2001年课改以来，本人在阅读教学上的成功举措、改进之处和目前的困惑,主要都体现在我在初中语文教学上的文本细读的研究和实践里。通过本次学习,更加深了我的认识,下面我将我研究和实践的一点结果呈现给老师,才疏学浅,还望多多赐教. 浅谈文本细读对于初中语文阅读教学的重要性 中文提要 在初中语文教学中耗时最多的就是阅读教学。但分析的有效性却令人悲观，教师理论素养和储备的匮乏，方法上的错误，使学生对于文本的品读偏离了正确的轨道。“文本细读”作为一种文本分析的方法，能够比较有效的解决初中语文阅读教学中文本分析“从表面到表面的滑行”的弊病，通过微观与宏观层面结合的阅读层次，作者，教者，习者的三方视角，以及它所提供的“矛盾还原法”“分析关键处法”“寻找空白法”“语境分析法”“反复阅读法”等使得教师能紧跟时代潮流，提升对文本的把握、处理能力，从而使阅读教学实现高效率；从较长远看，文本细读可以成为语文教师积淀言语经验、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语风格的重要路径和平台；从而培养出更有思考能力的学生，提高国民素质。 关键词：初中语文阅读；文本细读；重要性 苏州市草桥中学校 张锦程 文学的魅力是无限，但长期以来我们的初中语文教育并没有很好地让学生体会到这一点。语文课程的性质在《新课标》(实验稿)(后文简称“新课标”)中虽已表述为“工具性和人文性的统一”，并彰显了学生的主体性，教师在实际教学中也与学生展开了平等的交往与对话(对话的媒介是文本)。但我们的文学教育研究，长期重宏观理论的构建，轻微观的文本分析习惯，导致教辅编写者在文本分析上的空洞无力。而机械唯物主义和狭隘功利论思想的影响，使许多接受新课改理念的一线教师长期依赖教辅，自身缺乏微观文本分析能力，导致师生课堂对话在平面上滑行。提高文本分析能力已经成为初中语文阅读教学中的首要任务。 因此，提升初中语文教师的文本分析能力，研究文本分析的新方法已经成为当下我们初中语文阅读教学中最迫切要解决的问题!而“文本细读”因其对教师挖掘作品的有效助益，使其虽然在文学批评界已经风光不在，却在初中语文阅读教学中大放异彩，成为初中语文阅读教学的必然选择! 一、研究的意义 文本细读的重要性研究将关系到目前教改实验中重建文本的基础地位，探寻并制定新课程背景下教材文本解读的新思路的问题。 从眼前看，细读文本是为了让教师能紧跟时代潮流，提升教师对文本的把握、处理能力，从而使阅读教学实现高效率；从较长远看，文本细读可以提升语文教师的专业素养，因为“文本细读”正是语文教师积淀言语经验、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语风格的重要路径和平台；而从更长远看，文本细读可以培养更有思考能力的学生，提高国民素质。 通过本文，笔者期望能够对初中语文阅读教学中的文本细读做更为细致的界定，厘清一些模糊的概念，并将通过论述让初中语文教师认识到文本细读的重要性.使初中语文教师意识到文本细读对我们而言是一种双重收获，既收获言语解读的意义、意味和意蕴，也收获细读言语的经验、情绪和感受。这些通过教师亲历亲为得来的细读经验，对阅读教学来说，无疑是一笔宝贵的课程财富。而这种财富也必将转化为语文教学改革的财富，为一批又一批学生享用，使他们真正体会到文学的魅力，并为之受用终生! 二、初中语文阅读教学文本细读的重要性 区别于文学批评语境下的文本细读，阅读教学语境下的文本细读呈现出了许多与之相区别的特点。以学生的习得作为其根本的出发点，在分析的时候抓住学生容易接受的关键点讲授，同时亦深入文本，兼顾泛文本的价值，使得初中语文阅读教学中的文本细读，在语文教学中占据了相当重要的位置。 第一节 相关概念界定 新课标下，初中语文阅读教学产生了相应的变化，而文本细读方法也随之改变。在研究之前我们需要对这些概念、特征和变化进行界定。这不仅方便我们的研究，也可以使研究本身更具针对性和准确性。 一、新课标下初中阅读教学特征与变化 阅读，是种通过载于文本的文字，领会和感悟意义的个体认知活动。阅读教学则是教与学双方围绕文本开展的教学互动活动，教师通过帮助学生建构认知和阅读的技巧与能力，使学生能自主阅读文本了解其背后所蕴涵的意义，达到吸收知识，交流思想，提高基本语文索养的目的。 （一）初中语文阅读教学的特征 阅读教学一直是初中语文教学中的重要内容，由于它具有承上启下的重要作用，因此在《新课标》中，它的分量最重、变动最多、改革力度也最大。一直被语文教育界所重视与关注。因为，阅读教学的开展决定了学生语文素养的提高，也可以拉动语文基础知识的掌握，同时促进学生写作水平的提高，也有利于语文教学成绩的突出。作为语文教师要深刻理解新课标，结合学生实际情况进行阅读教学。 区别与小学语文阅读