坛山第十九周五级第4课时.docVIP

折线统计图 教学内容：青岛版小学数学五年级上册130页 教学目标 1、认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2、体会统计与生活的密切联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析和预测。 3、使大家乐于参与统计活动，培养合作态度。 教学重难点 教学重点：要掌握画折线统计图的方法，能够画一些简单的折线统计图。 教学难点：统计图的选择，折线统计图的特点和利用折线统计图的变化预测未来事物的变化。 教具、学具 教师准备：多媒体课件 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1．谈话：在这单元我们重点学习了哪些知识？ 学生以小组为单位，讨论交流本单元所学知识，并完成手中表格。 师引导学生全班交流、补充、充实、梳理成如下知识体系。 条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。 类型 特点 选用依据 条形统计图 只反映数量多少 主要反映数量多少 折线统计图 ①反映数量多少②反映数量增减变化 主要反映数量增减变化 折线统计图画法？ 是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把点各用线段顺次连接起来。 4. 分析统计图，获取信息，推测变化趋势。 关键是分析方法。 【设计意图】通过小组合作，放手让学生回顾整理，发挥学生主动性，给每个学生回顾发言的机会，培养学生相互学习，敢于发表见解，小组合作意识，以及学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。培养学生统计观念和从数据中获取信息的意识。 二、分层练习，巩固提高 1.基本练习，巩固新知 （1）某地2000年每月的月平均气温如下表。 出示统计表 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 平均气温（ ℃） 2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 5 （2）请选用合适的统计图表示，并说明理由。 应选用折线统计图，因为折线统计图能反映气温数量增减变化的情况。 学生交流，重点说明选用的理由。 （3）根据表中的数据完成统计图。 （4）根据统计图分析 ①（ ）月的平均气温最高，（ ）月的平均气温最低。 ②（ ）月与（ ）月之间的平均气温上升得最快，（ ）月与（ ）月之间的平均气温下降得最快。 【设计意图】通过学生身边的话题导入，激发学生学习的热情，使学生感到亲切、有用，拉近师生的距离，同时引导学生自主回顾旧知。 2.综合练习 （1）红叶服装店2008年5月某个星期销售衬衫情况如下表。 根据上表中的数据，制成折线统计图。再观察统计图中的折线，说明衬衫销售量的总趋势是上升还是下降。 （2）出示统计图 ①统计图的水平射线上每一格表示什么？ ②统计图的垂直射线上每一格表示什么？ ③请同学们按照统计表中的数据，在统计图上描点、连线。 （3）根据统计图分析 ①哪天的销售量最低？哪天的销售量最高？ ②图中衬衫销售量的点趋势是上升还是下降？ 【设计意图】新课标从实际出发，降低了对学生绘制复式折线统计图的要求，只让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好格线的图中画不同的折线表示相关的数据，这样既突出了绘制复式折线统计图的关键环节，又能使学生更加关注统计的过程，从而更加全面地理解统计方法。 3.拓展练习，发展新知 出示某病人的体温记录折线图 （1）统计图的水平射线和垂直射线上的刻度分别表示什么？ （2）护士每隔几小时给病人量一次体温？ （3）这位病人的体温最高是多少摄氏度？最低是多少摄氏度？ （4）他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？ （5）他在4月8日12时的体温是多少摄氏度？ （6）图中的横虚线示什么？ （7）从体温看，这位病人的病情是恶化还是好转？ 【设计意图】巩固基础知识，培养学生统计观念和分析统计图获得信息，推测变化趋势的能力，培养学生从数据中获取信息的意识。拓展学生不确定性思维。 三、梳理总结，提升认知 单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。怎样可以更好的吸引学生注意力，让学生时刻都围绕着老师转、围绕着学习转？ appearance of the weld appearance quality technical requirements of the project must not have a molten metal stream does not melt the base metal to weld, weld seam and heat-affected zone surface must not have cracks, pores, defe