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单位：沂南县第二实验小学 课型：练习课 主备人：武玉雪 时间：2010、7、19 课题：稍复杂的分数乘、除法应用题的比较 参与者：赵霞 王萍 魏岱华 集体备课 个性备课 教学内容： 新人教版六年级上册第41—42页练习十的9~14题。 教学目标： 通过对三类分数应用题的比较和梳理，加深对 这三类应用题的数量关系和内在联系的认识，在头脑中形成知识体系，并能正确解答这三类应用题。 使学生掌握这三类应用题的解答方法，进一步 发展学生分析推理的能力。 会解分数方程。 教学重、难点： 能正确区分应用题的类型，选择正确的方法解答是重点。学会比较数量关系，找准单位“1”是难点。 教学过程： 情景引入，回顾再现 出示练习题： 师：下面各题中应把哪个量看作单位 “1”？另一个量相当于单位“1”的几分之几？ （1）篮球的数量比足球少1/4。 （2）足球的数量比篮球多1/4 （3）篮球的数量比足球少1/5。 （4）足球的数量比篮球少1/5。 （同桌互相讨论口头回答） 我们前面学习了解答稍复杂的分数乘、除法 应用题，大家在审题和解答时容易弄混。这节课通过比较，我们来弄清它们的数量关系和解题思路有什么联系和区别。 板书课题： 稍复杂的分数乘、除法应用题的比较 分层练习，强化提高 （一）基本练习 1、出示题目： 学校举行科技作品大赛，共收到科技作品120件。 （1）把下表中的空格填写完整。 占获奖作品总数的几分之几 获奖作品件数 一等奖 1/6 二等奖 1/3 三等奖 1/2 24 （2）获奖作品占收到作品总数的几分之几？ （生独立完成，几名生展示做题情况，全班交流） 师：根据解稍复杂分数应用题的特点，这道题的解题关键是什么？ 生：求出获奖作品总数。 师：怎样求获奖作品总数？你是怎样想的？ （让生独立思考后交流） 引导学生找出单位“1”并总结画出线段图。 获奖作品总数为单位“1” 根据以上已知条件:单位“1”的量是未知的，所以用除法计算出获奖作品总数 24 ÷ 1/2 = 24 × 2 = 48（件） （有的同学可能采用列方程的方法解答，要请他们说出等量关系式） 2、知道了获奖作品总数，怎样求出一等奖和二等奖的获奖件数呢？ 生自由畅谈想法。 （引导学生说出求一个数的几分之几是多少，用乘法计算） 一等奖：48 × 1/6 = 8（件） 二等奖：48 × 1/3 = 16（件） 3、问题（2）中获奖作品占收到作品总数的几分之几？ 师：这道题中谁是单位“1”？（收到作品总数是单位“1”） 师：该怎样解答？ （让学生在思考问题的过程中体会找准单位“1”是做题的关键） 生：口头回答并列出算48 ÷120=2/5 4、比较归纳 通过完成这道表格题，总结分数应用有哪几种类 型?都怎样解答？ 学生通过讨论、交流、尝试归纳 投影出示总结： 已知一个数的几分之几是多少，求这个数 分率对应量 ÷ 分率=单位“1”的量 （2）求一个数的几分之几是多少 单位“1”的量 × 分率=分率对应量 （3）求一个数是另一个数的几分之几 分率对应量 ÷ 单位“1”的量=分率 师：解答这三类应用题的关键是什么？（找准单位“1”） 师总结并板书。 （二）综合练习 （1） 1 1/2 三等奖 24件