B1105 媛媛数学说课稿.docVIP

附件一： 小学数学说课稿 师范学院小学教育 白媛媛 B1105 学号 说课学科 数学 五年级 《长方体的体积》 说教材 在本节课内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征，表面积计算等相关知识后，探索长方体体积的计算公式。（1）知识目标：理解掌握长方体体积计算的方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 （2）能力目标：培养学生分析、比较、综合的能力以及归纳推理、抽象概括的能力（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，提高学生的问题意识，增强学生应用数学的意识 （四）教学重难点 根据本节课的教学目标及课程标准的要求，我在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点： 1、教学重点：掌握长方体体积的计算方法。 教学难点：通过动手实验操作推导、理解体积计算公式。要突出重点、突破难点，关键是通过反复操作，从感性认识到理性认识。 教学准备：多媒体课件。每组棱长1cm的小正方体若干。说教法 学法 在教学过程中，我采取了观察、操作、演示等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，让学生在实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。 ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((说教学过程 教学时我安排了五个环节（一）激情引趣揭示课题首先课件演示让学生说出他们的体积各是多少？ 接着老师提出如果实际生活中经常遇到计算长方体和正方体的体积：例如讲桌的体积的体积这种方法在实际生活中是行不通的,那么怎么办?这就是今天这节课我们(长方体的体积)——板书课题 [设计意图：通过设置问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活。] （二）自主探究推导公式在这个教学环节中，我首先组织学生进行两个探究活动. 第一个活动“想一想”，是让学生观察通过比较发现长方体的体积与它的长.宽.高有关系. [设计意图：在比较、观察、有梯度的表述中，体会长方体的体积与它的长、宽、高有关系。] 第二个活动“做一做”，学生的思维特点是以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。在活动中我大胆放手，让学生通过小组合作，自主探索、动手操作，把探索的时间和空间都留给学生，让每一个学生都参与到活动中来。 请学生小组合作用一些棱长1厘米的小正方体摆出4个不同的长方体。然后把结果记录在表格里面。 让学生观察、分组讨论：从填表的过程中你发现了什么？ 学生会发现： 长×宽×高如果用V表示长方体的体积,用a b h.分别表示长方体的长、宽、高，长方体的体积计算公式用字母表示可以写成V=a×b×h。[设计意图：分小组学习，是学生主动理解学习过程、解决问题的重要途径。让学生以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，为学生创新能力培养创造了条件。 （三）利用关系.类推公式. 根据长方体积与正方体之间的关系，你能推出正方体的体积计算公式吗？ 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 ，用字母a表示棱长,V=a×a×a.也可以写成a3读作a的立方.强调表示3个a相乘.所以正方体的体积公式一般写成:V=a3[设计意图：这样的教学是把长方体体积的计算方法直接迁移过来，让学生独立地得出正方体的体积公式，加强新旧知识的衔接。] （四）巩固练习运用公式练习是数学教学中提高学生分析问题.解决问题能力的有效手段.为了加强学生的理解.使学生能正确运用公式.设计了以下练习: 1.课本48页“练一练”的第一题，通过让学生完成看图求体积.这样有助于学生 理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系.记住长方体的体积计算公式. 2.我安排了四个判断题.以加深学生对理解和运用判断。 3.解决实际问题.我安排了课本48页“练一练”的第2题.目的是让学生所学新知识解决生活中的一些实际问题. （五）.总结交流.知识延伸 1. 让学生说说这节课学习了什么？有什么收获？ 2.教师总结.课堂总结是对本节课所学知识进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价使学生本节课的情感态度得以提升。 说板书设计 长方体体积=长×宽×高V=a×b×h 正方体的体积=棱长×棱长×棱长V=a×a×a或. V=a3 附二： 知识技能 1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。 2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 3．经历数据的收集、整理和