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子长县秀延初级中学教案 周次 时 间 2012年11月 日 执教者 课 题 18、杨修之死 课 型 小说 课时 计划 2 教学目标 知识 能力 情感 态度 价值观 1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点引导学生自本文，培养学生阅读浅易文言文的能力 3、学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。 自主学习 合作探究法 教学准备 师：多媒体课件、导学案 生：预习课文 教 学 重 点 难 点 重点：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点 ② 能用自己的语言，分析概括曹操、杨修的性格 难点：探究杨修死因。 教学过程（师生互动） 教学札记 设计意图 创造情境，导入新课 以歌曲《滚滚长江东逝水》（《三国演义》）导入 师：首先了解故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。 明确学习目标 生齐读本课的学习目标 自主学习 学生独立完成自主学习。 师生检测自主内容 （1）（2）（3）略 阅读思考:明确(1)(2) 事件 杨修的表现 曹操的态度 猜测园门“阔”意 ? ?丞相嫌园门阔耳 虽称美，心甚忌之 ?分食塞北酥饼 ?竟取匙与众分食讫 虽喜笑，而心恶之? ?揭发“梦中杀人” ?丞相非在梦中， 君乃在梦中耳 ?愈恶之 ?告发曹丕密谋 ?知其事，径来告操 愈恶之 ?教曹植斩门吏 ?君奉王命而出…… 大怒因此亦不喜植 ?为曹植作答教 ?尝为曹植作答教十余条 ?大怒,已有杀修之心 （3）明确： 杨修性格特点：狂妄轻率，，恃才放旷，好卖弄小聪明。 曹操性格特点：表里不一，虚伪奸诈，多疑，凶残，老谋深算。 合作探究 1、生讨论完成合作探究题。 2、合作交流，小组汇报。 3、师生明确。 杨修之死的原因? 关于杨修的死因，历史上有很多争议。有人推之于曹操有人归过于杨修自己，还有人认为另有它因，你持哪种观呢 请以“杨修之死，过在于＿ ，因为 ”的句式谈谈你的看法。 内因：杨修之死，一方是由于杨修恃才放旷，最终招致 杀身之祸。 外因：杨修被杀的根本原因还是他在大是大非和重大问题上不能与曹操保持一致，甚至离心离德。 杨修之死是内因和外因共同作用的结果 达标检测 学生完成检测内容。 教师巡查。 答案略 总结提升 课后作业历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。 教学设计： 杨 修 之 死 罗贯中 杨 修 ——— 矛盾冲突 ———— 曹 操 （侍才） （忌才） 恃才放旷 1.鸡肋事件 阴险狡诈 才思敏捷 2.改建园门（心忌之） 城府很深 卖弄聪明 3.分食酥饼（心恶之） 表里不一 伺察敏锐 4.语破奸心（愈恶之） 虚伪多疑 狂妄轻率 5.轻视吴质（愈恶之） 刚愎自用 果敢大胆 6.教植斩吏（操大怒） 谋略不凡 7.代植作答（欲杀之） 暗藏祸心 料事如神 8.失利葬修 叙事线索 ——— 身死因才误 教学反思： appearance of the weld appearance quality technical requirements of the project must not have a molten metal stream does not melt the base metal to weld, weld seam and heat-affected zone surface must not have cracks, pores, defects such as crater and ash, surface smoothing, weld and base metal should be evenly smooth transition. Width 2-3 mm from the edge of weld Groove. Surfac