外事翻译学院省级改实施方案.doc-2.docVIP

省级教改立项《基于岗位需求的高职小语种专业 实践教学体系构建研究》实施方案（草） 课题名称：基于岗位需求的高职小语种专业实践教学体系构建研究 课题编号：鲁教高字〔2010〕13号文2009113 此研究项目为山东教育厅2009年的省级重点教改立项。各研究人员要以教改立项为契机，结合学校及专业的建设，扎扎实实做好基础工作，按照实施方案的要求，保质保量完成任务。 一、指导思想 语言是人类文明进步的产物和文化传播的载体。了解非本土文化往往从学习其语言入手，但其最终目的是为了应用、文化交流与传播。不同国家的文化产生了不同的语言，从为我所用的角度出发，找到与本土需求功能相融合的形式，在本土语言应用的基础上融入外语，使其成为一个“语言家庭中的新成员”，而不是简单的“单向移植或独立的搬运”，让外语变得不“外”，从而实现外语为我所用。 全球文化意识的多元化，正在以我们所无法预计的速度，不断的继承、发扬和丰富着我们的语言。我们反对单纯为学外语而学外语“盲目性”，也不提倡“外语中心论”，我们的研究立足点，就是倾向于语言本身的工具属性即解决相关实际问题的功能。在全球的大背景下比较深入的研究小语种的学习规律，特别是小语种的应用与实践，探索构建一套科学的“小语种应用型人才培养”新体系，对提升小语种人才培养质量有着重要现实意义。在研究过程中，我们认为只有系统的把人才培养目标及人才培养方案也归入研究的范围，我们的研究才更加科学、全面，更加有实效。 不同语种的学习和掌握都有她的普遍性和特殊性。我们将小语种作为一个“群体”来研究，主要还是侧重“共性”的研究，比如岗位需求及能力结构系统化分析，学习动机的差异化分析，小语种的“兴趣入门”和“持续性学习方法”，小语种认知规律的实践新模式，现代教育技术支持下的语言运用环境“再现”，培养实际的能力典型工作任务，如何发挥母语在外语应用中重要作用，中外传统文化对人才未来发展的影响因素等是我们此项目的主要研究内容。 继承发扬传统，立足能力培养模式创新是我们研究的总体目标。采用课题带动体系研究与建设，体系研究与建设指导子课题研究相结合。对每一个子课题提出较高的质量要求与成果支撑，以确保整体课题的研究水平。研究成果可分为论文类、教材类和专著类，构成项目的整体研究成果；结题报告是项目完整的结论性总结。 二、研究背景 山东省委省政府提出到2020年，将实现教育大省向教育强省的历史性跨越，高等教育要为山东未来十年的发展，特别是适应转变经济发展方式，实现富民强省提供强大的人力支撑，智力支持及知识服务。 突出抓好高校的外语专业建设，特别将“小语种”专业做强，将会增强和拓宽高校服务山东对外经济发展的领域，有利于培养高素质外语应用人才，提升涉外服务质量和水平，保持外语教育优势，促进高校特色发展，进一步优化高等教育结构。 同时，建设好高校小语种专业有利于构建全方位多层次宽领域的教育合作与交流平台，有利于提升我省的教育国际合作多元化水平，有利于引进海外优秀人才，有利于培养国际化的海外就业人才，有利于推进我省教育的进一步对外开放。 我校是目前山东外语语种最多的普通高校，设置包括英、日、韩、德、法、西班牙、俄、意大利、葡萄牙、阿拉伯、荷兰语等11个语种。作为一所以培养小语种人才为特点的高校，如何更科学地确定人才培养目标，创新人才培养模式，构建与岗位要求相关的课程体系，特别是进一步研究和制定高职类小语种的实践教学的显得尤为重要和紧迫。 高职教育是实践性的科学教育，只有实践的才是标准的。本项目基于对小语种实践教学的研究，以期获取小语种实践教育教学的第一手资料，并形成相关研究方案。 三、研究目标及主要内容 本项目旨在研究和构建基于区域经济特点，满足小语种人才就业“岗位群”需求，完成高职小语种人才培养的实践教学体系建设。 在人才培养方案中通过继承传统和更新理念、培养模式创新等牢牢把握外语教育教学规律的本质，以开展高职类小语种实践教学研究为重点，深入调查小语种“岗位群”的人才需求，研究行动领域的能力结构，岗位人员技能标准，“岗位群”语种的整体需求与分布，用人单位用人类型等，以“零基础”小语种学习者为人才培养对象，以培养符合岗位要求的高素质应用型人才为目标，以优化小语种人才培养方案为载体，研究构建高职类小语种应用与专业技能相融合的实践教学体系为目标。 研究设计符合岗位和工作要求的典型教学情境，同时利用国际合作项目，搭建海外个性化实习平台，研究建设模拟岗位典型工作过程中完成真实任务的实践教学核心课程。研究利用现代教育技术支撑实践教学体系的方式方法，探索实践教学过程的动态考核方式。探索高职小语种人才培养实践教学的质量评价体系。研究高职院校小语种教学团队建设及“双师”教师的能力结构和高职