小学四年级数学温度》教学设计-高伟.doc

北师大版小学数学四年级上册 《温度》教学设计 姓名：高 伟 学校：甜水乡古家小学 二0一二年十一月十日 《温度》教学设计 ----甜水乡古家小学 一、教材分析 本内容是在一、二、三年级各册学习的“认识万以内的数”、三年级下册“认识小数、分数”和四年级上册“体会万、亿等大数的实际意义”的基础之上所学习的内容。本课是本单元的第一课时，在学本节课之前，日常生活中同学们对温度并不陌生，对正负数的感知也是比较丰富的，但他们的方法是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和疏理。因此，创设了温度的情境，目的是以温度为载体，帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情，通过冷热之间差异的比较，从感性的感知上升到理性的认知，理解正负数的意义形成数学生活化与生活数学化之间的交接和转化。 　　过程与方法：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 　　情感态度与价值观：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 　　本课的重点是能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。 三、教学准备：课件a)我很矮——高　　(b)我很瘦——肥　　　 (c)我很丑——美　　　 (d)我蹲下——起立　(e)我出“”号—— “”号 (f)我很冷——热 ④、小结：生活中有很多意义相反的量，例如游戏中做对了+10分，做错了-10分 （一）、创设情境，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？（喜欢） 2、你最想去哪里？（北京、上海……） 3、当收拾行装，准备衣服时，我们必须先了解那个地方的（ ）情况？（天气） 4、下面请同学们收看一则我们辽宁省上周六发布的天气预报，看有没有你想去的城市，并把其中的１至２个城市的气温情况，用你喜欢的方式简单地记录下来，让人一眼就能明白你的意思。 喜欢的城市 天气情况 最高气温（ ）℃ 最低气温（ ）℃ 最高气温（ ）℃ 最低气温（ ）℃ 5、同学们把你喜欢的城市温度记录下来了吗？好这节课我们一齐来研究“温度”（出示课题） （二）、情境交流，读写温度。 1、认识温度单位 刚才在看天气预报过程中，大家有没有留意到温度的单位怎样读？ 读作：摄氏度（板书）（学生齐读两次）写作：℃　　　　 2、展示并对比表格 从同学们的记录中，你认为哪种记录方法最简便？（介绍“+”正号；“-”负号） 3、总结温度读法（出示北京温度课件） +5℃表示零上五摄氏度，读作正5摄氏度（板书）。生活中为了方便“+”可以省略，即五摄氏度。-2℃表示零下二摄氏度，读作：负二摄氏度（板书）。 反问：“－”能省略吗？（不能，省了就变成零上温度了。） 4、质疑0℃（分界点） 现在你能配上动作读出其它的城市的温度吗？ （出示课件：我会读） 0℃是零上温度吗？零下温度吗？ 小结：0℃在零上温度和零下温度之间，它是这两种温度的分界点。 师：（出示课件）谁愿意来扮演天气预报播报员，为我们播报天气！ 5、认识温度计 师：老师今天带来一个和冷热有关的谜语，你想猜吗？ 我们一起看来认识它。请同学们细心观察一下，组内说一说： （1）、温度计有什么用途？ （2）、它由几部分组成？ （3）、温度计上的刻度怎样排列？ 6、指温度计度数 （1）请同学们拿出温度计卡片。你能在温度计上指出+5℃（零上五摄氏度）吗？ 你能说说是怎样找到的？（零上五格） 举起你的小手跟老师一起指：+10℃、+15℃、+20℃ 小结：零上温度，数值越大，温度越高。 （2）那-2℃在哪呢？自己找一找。 你能向同学们介绍你是怎样找的吗？（零下二格） 下面老师说几个温度，看谁找的得又快又准：-5℃　　　-15℃　　　-20℃ 小结：零下温度，数值越大，温度反而越低。 7、写温度计度数（出示课件：读一读写一写） 同学们表现真棒，如果让你使用今天学的这两个符号来写出温度计上表示的温度肯定没问题，事不宜迟。（一个个出答案+10℃、0℃、-10℃　） 三、探究学习，比较温度。 1、刚才说起旅游，小播报员到向我们介绍了几个地方。我们一起看看那的温度吧！（课件出示地图） 2、请同学们观察图中各城市温度，你发现了什么？组内说一说。 总结：每个城市左边温度比起右边的温度要低，日常生活中把最低温度放左边，最高温度放右边。地图上越往南的城市温度越高，越往北温度越低。 3、老师是个怕冷的人，你能帮我找出每个城市的最低温度吗？ 4、请同学们翻开书87页，在（3）中画出这些城市的最高温和最低温。 5、你推荐老师去哪旅游比较好？ 四、智用温度，拓展练习 1、比一比，哪个温度低？(88页1题）