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论文名称 如何提高初中生英语阅读水平 作者姓名 刘婷娇 职务或职称 中学一级 工作单位 兴城市教师进修学校 本人承诺 该论文绝非抄袭他人文章。 本人签名 学校意见 章 2008年 月 日 县(市)区 教育学会 意见 章 2008年 月 日 葫芦岛市 教育学会 意见 章 2008年 月 日 入 编 情 况 附件：论文封面 如何提高初中生英语阅读水平 刘婷娇 兴城沙后所中学 2008年11月 如何提高初中生英语阅读水平 刘婷娇 摘要：如今，我国正逐步扩大与世界各国的交流与合作，提高英语阅读能力对于学生今后踏入社会尤其具有重要的现实意义，本文从阅读的重要性入手，分析目前教师及学生在阅读方面存在的问题，并提出了怎样阅读，最后就教师如何指导阅读阐述了自己的意见。 关键词：课外阅读；阅读现状； 阅读方法；教师指导 一、引言 阅读能力的高低是检验学生语言水平的主要标准之一。《新课程标准》对阅读的要求日益提高，一是试题对阅读要求的提高，从试卷看，加大阅读量、提高阅读速度是中考试题的一个主要趋势和特点；二是《标准》就阅读的量有着相当详细的规定，其中将初中三年相应定为三、四、五级（分别相当于初一、初二、初三阶段），具体情况如下表： 级别 阅　读　量　要　求 三级 除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以上 四级 除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上 五级 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上 这就是说，当一个学生初中毕业时，课外阅读量最低不少于15万词。可见，英语学习仅靠课本中的几篇文章和课堂45分钟教学时间是远远不够的。每一位英语教师，在提高课堂效率、完成教学任务的前提下，必须采取措施、花费精力去设计学生的课外阅读活动，创造条件最大限度地扩大学生接触英语的范围。（宋学军，2006）可以说课外阅读是提高教学质量和发展个人语言水平的有效途径，重视课外阅读，既是课堂教学的重要补充，又是语言学习的需要，同时也是时代发展的需要。 课外阅读在英语中称为自由阅读、广泛阅读或休闲阅读。英语课外阅读以泛读为视角，基本理念是学习者在语言能力范围内接触“大量的材料”，加强对课文整体意义的理解。“泛”意指阅读量，“量”既指所读新课文的量，也可指所读任何课文的量，包括重复阅读、阅读的广度（各种类型的课文）’s a fine(nice/lovely)day,It’s sunny today.The sun is shining.the sky is blue.The weather is wonderful.”等等。如果教学中不重视这种训练，往往会造成学生思想僵化。 4、注重文化差异、学会英语思维 语言是文化的反映，是文化的载体，它包涵丰富的文化内涵。中学生对英语国家的社会文化知识了解甚少，阅读英语时很容易出现理解上的偏差。因此，在平时的教学中要注意针对阅读内容介绍一些西方的文化背景，特别是风俗礼仪、习惯用法等。例如，当别人表扬你说：“You speak very good English.”时,我们不应该说:“No,my English is poor.”而应该说:“Thank you.I’m glad to hear that.”另外，英语和汉语用词顺序有所不同，因此在阅读理解的过程中，千万不要逐词逐句地按照单词和句子的顺序翻译成汉语，而要学会用英语思维。从而在提高学生阅读能力的同时培养他们的跨文化交际意识。 （四）提供素材，做好服务 教师可根据自身优势，提供介绍一些优秀文章，让学生阅读，以解决部分学生阅读材料来源不足的困难。 （五）组织活动，形成氛围 老师可以组织各式各样的活动，培养学生课外阅读的兴趣，形成人人都参加课外阅读的学习氛围。比如可以组织竞赛，看谁读得多；可以就某一篇小文章组织讨论；可以让同学们谈心得体会；可以出板报，还可以办小刊物；组织成立阅读小组、阅读协会等。 六、结束语 总之，在中学开展英语课外阅读教学是提高英语教学质量的重要基础。要搞好英语阅读教学，必须提高英语课外阅读的质量，精选阅读内容，改革教学方法，指导学生阅读策略，培养良好阅读习惯，为他们的英语学习打下坚实基础。同时，有意识的大量阅读，一方面扩大了词汇量，另一方面培养了语感，而这两方面是掌握一种语言的两大支柱。读的东西多了，词汇量随之扩大，语感随之增强，听、说、写三方面的能力也就自然而然地