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让儿歌数学课堂儿歌即儿童歌谣，是儿童文学最古老、最基本的体裁形式之一,它以婴幼儿童为接受对象，富有童真童趣形象生动易教易懂易记，是具有民歌风味的简短歌谣，是婴幼儿最喜爱的精神食粮儿歌贴近学生的生活实际,读起来又朗朗上口,让备感亲切、生动。因此,小学低年级学生注意力难以持久,对数学中的抽象概念、严密逻辑有一个逐步适应的过程。这些因素都可能影响学生对数学学习的兴趣。在教学实践中,巧妙编制一些数学儿歌,能很好地突破这个难题。?一、巧用儿歌??? 人的学习与有关。儿歌吟唱中,那优美的旋律、轻快的节奏、和谐的情感能给学生以美的享受与情感熏陶,从而产生积极的情感效应,养成良好的学习习惯。 ??? 如当铃声响起时,教室传来朗朗儿歌声:“铃声响,进课堂,学习用具放等老师来上课,!”通过儿歌使学生明确上课的常规要求,做好思想上的准备,课中还可以用一些常规儿歌来强调要求,如“老师讲课用心听,边听边想动脑筋,认认真真学本领。”在教学中,还可以用表扬儿歌、竞赛儿歌等来帮助学生集中注意力,提高学习效率。如在学生正确回答问题后,可以用儿歌及时表扬:“你真棒,你是我们的好榜样!”这样表面只是表扬某个学生,实质上是鼓励全班学生积极思考,踊跃回答问题,形成良好的学习气氛。 ?? ? 二、巧用儿歌??? 所谓教学重点,就是学生必须掌握的基本技能,如意义、性质、法则、计算等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活,是每个教师努力追求的境界。教学实践表明,编成儿歌的基本概念不容易忘记,能使学生学习收到事半功倍的效果。???如教学多位数读写法时,编制读数儿歌:“读数要从高位起,哪位是几就读几;每级末尾如有零,不必读出记心里;其他数位连续零,只读一个记仔细;万级末尾加读‘万’,亿级末尾加读‘亿’,读数规则永牢记。”写数儿歌:“写数要从高位起,哪位是几就写几;哪一位上无单位,用‘0’占位要牢记” ??? 在教学中,我们经常发现,学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分,从而影响到他们对概念的掌握与运用。比如周长和面积、容积和体积等,一首简单的四句儿歌,如“长度一条线,面积一大片;体积占空间,容积算里面”,就能轻易地解决了相似概念之间的混淆问题。 ??? 如学儿歌:“口朝大,尖朝小,等号”一下子就形象地抓住了这几个符号的特点,就学会运用符号来表示两个数的大小关系,而且记忆时间长久,不容易忘记。??? ? 三、巧用儿歌分散难点??? 数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握,这些难点如果不能有效地加以分散与突破,就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。实践证明,在数学学习中,对于一些难以记忆、容易出错的教学难点,如果用编歌诀的形式加以归纳总结并灵活运用,能够从最佳的角度切入难点,使学生的思维更加清晰,识记更加牢固,不仅可以减轻学生的学习负担,而且可以提高学习效率。 ??? 如??列方程解应用题不仅步骤多,而且算法特别,学生极易在设未知数、单位、符号等方面发生错误。通过编歌诀,学生能很快掌握学习的要领。歌诀为:“解答方程应用题,步骤要点要记清,读想设列解查答,解无单位等号齐”如学习“年、月、日”这部分知识时,要求正确记忆大月和小月,开始比较困难,把它编成歌诀就很容易掌握了。 “一三五七八十腊,三十一天永不差;四六九冬三十,闰年二月二十九，平年二月二十八”??? 四、巧用儿歌总结方法提技能 ??? 在教学中,某些知识点、学习方法、策略等,如果采用传统的“”教学方法,过于平铺直叙,学生对知识掌握得不牢固,思维能力得不到锻炼,学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话,一些重要的策略方法全部囊括其中,不仅便于学生理解和掌握,而且能提高学生的学习兴趣,促进其对知识的进一步消化与巩固,提高运用数学知识解决实际问题的技能。 ??? 比如, 学生学习混合运算,细心是关键,方法是重点。可归纳为:“混合运算要记牢,一读二看三思考,第四计算要仔细,第五检查不可少”又如在教学角的为了强调量角的正确方法,我引导学生根据这些要点编写歌诀:“中心对顶点,0边” 。 又如：在教学四年级数学下册《简便运算》时，为了帮助学生掌握几个定律的运用方法，可用儿歌：“简便运算并不难，熟记定律是关键。连加连乘交结合，整十整百和整千。乘加乘减分配律，反着运用细分辨?。连减连除?方法多，观察特点定方案。两数相乘把数分，相加减乘要看准 ”。 总之, 好的儿歌是心灵鸡汤,它能滋润孩子的心田,帮助他们健康成长。通过传唱儿歌,孩子们既可以得到快乐,又可以学到一些知识,它引领着孩子们在知识的海洋中轻松、愉快地遨游着,优秀的儿歌净化着学生心灵,培养学生良好行为习惯,对激发低年级学生学习兴趣,使学生的个性、情趣、思维、语言、文学素养等各个方面都得到充分发