紫藤萝瀑布教学计刘岩山.docVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 刘岩山 一．概述： 《紫藤萝瀑布》是一节初中语文课，利用多媒体课件一课时授完。 二．学习者特征分析： ◆ 学生已有一定的阅读和写作功底 ◆ 学生普遍思维活跃，能积极并有条理地发表个人观点 ◆ 学生的合作学习的经验还不足，需要教师在一定程度上加以引导 三．教学目标： 知识目标： 1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 能力目标： 1．培养学生遣词造句的能力。 2．加强学生对事物观察欣赏的能力。 情感目标： 1．通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。 2．领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。 四、教学策略选择与设计 教法引导： 通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。 重点、难点疑点及解决办法： 1．对景物描写的分析是本文的重点。 2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。 3．解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。 课时安排： 1课时 教学媒体： 1．紫藤萝花的挂图或照片； 2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习。 五、教学环节设计及指导思想 师生互动活动设计: 由教师提出问题，学生进行讨论。 教学设计思路: 在对文章进行整体感知的基础上对文章进行分层学习，讨论体会文章所蕴含的深层含义，并进行总结。 六、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室、投影仪 资源准备（教学具）： 1、教师：课本、京剧脸谱资料、范画、图片、纸、颜料、CAI课件。 2、学生：铅笔、颜料、毛笔、油画棒、水彩笔。 3、教学支持资源：幻灯演示课件 4、网络资源：在互联网上收集京剧脸谱的图片及京剧知识，激发学生学习兴趣 七．教学设计 : 一、整体感悟 ①精心导入 (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。) 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。 出示目标并板书课题。 ②感知内容 a．检查预习“读一读，写一写”。 b．配乐范读，学生在听读中思考。要求独立完成思考，不理解的做好记录，倾听他人意见。 问题组： a、本文学习什么内容? b．作者的思想感情是怎样的?有什么变化? c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师领读，帮助学生感知、理解。 二、研读与赏析 ①教师导学 好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 ②自主探究 大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 问题组(一)： a．学习用自己的话概括本文内容。 b、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。 c、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟? 学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 a文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(1—6)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 b．因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 c．作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” [教师小结]作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上