线段射线直线教设计 张仲凯.docVIP

“线段、射线、直线”教学设计 1. 能结合现实世界中的具体事例说明线段、射线、直线概念的意义以及它们的区别与联系，感受图形世界的丰富多彩； 2．能用正确的方法表示直线、射线、线段； 3．通过实践操作活动，明确“两点确定一条直线”的意义，积累数学活动经验. 【学习重点】线段、射线、直线的表示方法 【教具、学具准备】 玩具金箍棒、三角板、木条纸板道具、多媒体课件；学生用直尺、三角板等。 【学习过程】 环节一、创设情境，导入新课 观看《西游记》视频，《西游记》大家都看过吧，齐天大圣孙悟空一路降妖斩魔，除了他72变以外，还有一件制胜的法宝——（学生齐答）金箍棒。它能大能小，可长可短，我们可以近似的把金箍棒看成一条线段，当把金箍棒竖在地上，向天空无限延长的时候，就形成了（射线）；当把金箍棒横在手中，向两方无限延伸的时候，就形成了（学生回答：直线）。 这一节课，让我们一块来学习《线段、射线、直线》（板书） 1、观察与思考? ?生活中有各种大量丰富的图形，这些图形都是由线条和面构成的.下面是生活中经常见到的一些图形,请观察并思考雨线、飞机的航线、射灯的光线有何特点？它们分别给我们什么样的印象呢？ 2、想一想：在日常学习生活中，还有哪些物体近似看成线段、射线、直线？ 线段：??????????????????????????????； 射线：??????????????????????????????； 直线：?????????????????????????????? . 3、利用两个手电筒的光线进行演示，得到线段、射线、直线的概念。 线段、射线、直线的概念 归纳概括： 由此我们可以得出：连接两个点之间笔直的线构成线段（segment）.线段有两个端点，具有有限的长度. 如果将线段向一个方向无限延长就形成了射线（ray或half line），它有一个端点.那么直线（line）可以看成是怎样形成的？ 4、小组讨论：那么线段、射线、直线有哪些区别呢？下面，小组内讨论，看哪个小组总结的最准确。 端点数 延伸性 能否度量 线段 射线 直线 环节二、自主学习 下面，自主学习课本第2页，线段、射线、直线的表示方法。 （好，停）哪位同学能说一下线段、射线、直线怎样表示？ 同学1：可以用两个大写字母表示，也可以用一个小写字母表示。 那么还有什么注意事项吗？ 同学2：表示线段和直线时，和字母的顺序无关。 同学3：表示射线时，端点字母一定要写在前面。 还有补充的吗？ 同学3：表示线段、射线、直线时，一定要在前面说明图形的名称。 图形名称 图形 表示方法 线段 射线 直线 好，下面我们来看一组练习题，判断正误，并把错误的改正过来。 请用两种方式分别表示图中的两条直线. （学生回答）????? 环节三、练习巩固 下面，我们来画一下线段、射线、直线。 1、实践操作 如图，已知平面上有三点A,B,C. 1. 画线段BC； 2. 画射线BA； 3. 画直线AC. 2、如图，直线有（）条，线段有（）条，射线有（）条，将它们分别表示出来。 环节四、探究归纳 问题1：如果你想将准备好的一根细木条固定在木板上，至少需要几枚钉子？（学生自行准备学具）你知道这样做的依据吗？我们现在找两位同学上黑板来演示一下，如有一个钉子的情况下可以吗？（学生演示，木板在转动）， 过一点A可以画几条直线？ 过两点A、B可以画几条直线？ A A B 思考概括想一想：由此得出什么结论？ 直线的基本事实：_________________ 如图：建筑工人在砌墙时，如何拉参照线？木工师父锯木板时，怎样用墨盒弹墨线？它们的依据是什么？ 环节五、能力提升 1、小组探究，想一想，动手画一画。 过平面上三个点画几条直线？ 第3组的同学上黑板画一下，5组的同学上黑板来补充一下。本题画图有两种可能性，一种是点共线的情况，一种是点不共线的情况，我们必须认真分析，进行合理的分类讨论。 2、刚才我们探究学习了过平面上的3个点画直线的情况，那么，过平面上的四个点呢？小组探究，想一想，动手画一画。 过平面上4个点画几条直线？ 6组的的组长上黑板画一下……作图必须认真分析各种可能性，分类讨论，做到不重不漏。看一下屏幕的演示。（动态演示） 环节六、N个点的时候呢？（组长回答） A B C D 点的个数 线段（条数） 射线（条数） 直线 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?