技术与设计1(必1)“创新教学设计”(总).docVIP

前言 普通高中开设通用技术学科的目的和意义 一．教学准备 模块 通用持术必修1 主备课人 刘辉 课题：前言 普通高中开设通用技术学科的目的和意义 课时 1课时 授课班级 授课教师 教材分析 教材的前言部分从技术的几个时代：石器时代、青铜器时代、工业革命时代到今天的高科技时代阐述了技术推动社会的发展，改变人们的生活方式。生活离不开技术，社会发展离不开技术，从而激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。介绍本书的结构和内容安排。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、明白技术在人们生活和社会发展中的地位和作用 2、初步认识通用技术这一门学科是什么样的学科。 过程 与 方法 通过安全探讨，学生生收集，教师视频播放让学生明白技术的作用。明白何为技术，何为设计，即明白本书书名的含义 情感态度 与 价值观 1、激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。 2、通过分组，让学生初步感受分组学习的魅力作用；在分组学习中学会与人合作、与人交流；培养学生的集体荣誉精神，敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立集体学习的习惯。 关键目标 1、学会与人合作、与人交流，激发学生的学习兴趣 2、树立集体学习的习惯。 3、激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。 教学难点 对研通用技术学科在普通高中课程中的地位和作用的认识和理解 学情分析 学生在小学或初中，通过“劳技”方面学习活动，但那基本上是一些纯粹的实践操作、并没有上升到一定的理论上，特别是设计，学生并没有俯设计的内涵。何休设计，何为技术，学生也十分的模糊。通用技术讲求的是，既要发挥个人的智慧，又要聚集集体的合作力量进行创新学习，即对学生进行小组合作学习，这对部分学生可能也是初次尝试。 二．教学过程 教学流程、知识呈现 个性化教学方法 教学风格、师生活动 一、为什么在普通高中开设通用技术 普通高中课程改革方案中，技术成为八大领域之一，并分为信息技术和通用技术两部分内容，它以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，以设计学习和操作学习为主要特征，是国家规定的普通高中学生的必修课程。 今天，技术已经成为推动社会发展的重要力量，同时也深刻的影响着我们的生活方式，然而，大量的事实表明，面对技术高速发展的今天，我们的中学生却对技术缺乏基本的了解，尤其对于日常生活中的技术缺乏必要的应对能力。 当今社会的发展已经使技术几乎成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为人们日常生活中形影不离、挥之不去的客观存在，正如美国哲学家威廉．福克纳所说：“没有技术和知识，你将无依无靠。” 因此，包括技术领域专家、企业界、教育界等社会各界人士开始呼吁在高中阶段开设通用技术课程，他们认为在高中阶段设立技术课程对学生发展和社会发展具有重要的价值和意义。 从国际形式看，我们选取几个国家为例： 如日本小学1—3年级在设置综合实践活动课程的同时还设置了以技术启蒙为主的手工课，四年级起设置了技术与家政课。高中阶段则开设了家政基础4个学分。英国从幼儿园起设置了一以贯之的技术课程，一直到高中毕业。前后涉及十五年。美国2000年后的国家技术课程标准也规定了幼儿园到高中学生们必须学习的包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术、通讯技术等多个方面的技术内容。 二、学科“通用技术”的解释 通用技术的“通用”不是什么都可以用，硬不是万能的意思，不要理解学了通用技术后，就有了一门什么都会做的技术，万能的技术，这主错了。 通用技术在本课程中是指信息技术之外，专业技术外较广泛的、体现基础性并与专业技术相区别的技术。说明白一点，就是学会发现问题，设计方案，优化方案解决问题的一种理念，一种思想，一种素养。主要体现出广泛性和基础性，这就是通用的意思。 三、书名“技术与设计”的含义 技术是人们认识自然、利用自然、改造自然的一种经验积累，或者说是人类认识自然、利用自然、改造自然工具或方法。 技术的含义较为广泛，有时它可以指一种产品，也可以说是人们经验的积累，也可以说是人们使用工具的方法或手段。 设计是人们对一项活动（事件），进行科学合理的构思、设想或安排，或者是对一个产品、模型、建筑等（对象）制作、产生设想、构思出一个科学合理的方案，进而指导其制作与生产。 设计形成技术，技术指导设计，所以本书名称为“技术与设计”，在学习中，我们的重心在设计。 四、通用技术学科设置 根据国家的课程方案，通用技术课程设有9个模块。 兩個必修模块。， 技术与设计1 技术与设计2， 每个模块2个学分，共4个学分。 七个选修模块 （1）电子控制技术 （2）建筑及其设计 （3）简易机器人制作 （4）现代农业技术 （5）家政与生活技术 （6）服装及其设计 （7）汽车驾驶与保养。 作为普通高中毕业生，