文学欣赏课教学设 第一节了解高职高专文学欣赏课 教学目标 1.doc

文学欣赏课教学设计 第一节了解高职高专文学欣赏课 教学目标 1．了解什么是文学欣赏，文学欣赏课的教学目的，分析高职院校文学欣赏课程现状，提出开设文学欣赏课程的必要性。 2．了解我们本校文学欣赏课的教学内容及本学期课程内容设置 运用各种途径，激发学生对文学欣赏课程的学习兴趣。 3．明确学习方式：提出自主学习要求，分组，选组长，选专题，加QQ号，在空间开文学欣赏专题栏目，学生的自学内容每周必须更新，教师网上跟进，及时指导。 4．明确考试方式：课堂、空间文学专栏内容、期末自主学习汇报。 一、文学欣赏课是干什么的 文学欣赏是人们在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受理解联想想象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动。 文学是以艺术的方式把握世界。这是一种以审美的态度对待世界上一切事物的方式。其内容是以观照以人为中心的社会生活和人的丰富多样的精神与情感，以美的角度观察和看待现实生活。其形式是用想象和幻想等艺术虚构方式创造富于美感内容的感性形象。 文学艺术是对世界富于情感的理解与把握。感人心者，莫先乎情。情感是艺术掌握世界的中心。《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”（诗，是人表现志向所在的，在心里就是志向，用语言表达出来就是诗。情感在心里被触动必然就会表达为语言，语言不足以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不足以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不足以表达，就会情不自禁地手舞足蹈。） 文学作品形象的把握世界。 分析具体可感、生动丰富的艺术形象，如孙少平、孙少安、孙玉厚，高加林、艾斯美拉达、加西莫多、弗洛罗、倪吾诚、静宜、静珍、萧峰、郭靖、杨过、玛莎、玛丽亚、特拉普（范崔普） 作品的构成要素：言、象、意。 人物。情节。环境。语言。意境。音韵和节奏。风格、神韵、气势、色调、基调、格调、趣味。 艺术的表现方法和技巧是极其丰富而多样的，主要的有：结构的安排、叙事角度的选择、象征、情节的提炼、隐喻、夸张、变形、白描、写意等手法的采用等等。（西方式的分解到最小的部分，各个因素的功能分析。）要透彻地理解作品，还要注意了解作家使用了哪些表现方法和技巧。 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 二、为什么开设文学欣赏课 高职文学欣赏课的开设，对于提高学生的人文素质，具有其它学科不可替代的作用。文学欣赏的教学目的是使学生在精神上获得愉悦和满足、情操得到陶冶和提升、养成并提高欣赏能力、审美情趣和审美能力。 开设文学欣赏课是时代的要求。21世纪，知识经济时代来临，这对人素质提出了更高的要求。这个要求不是仅仅靠计算机及专业知识就可以实现的，而应是人文素质的整体提高。一个人的人文素质越高，知识在他手中发挥的作用就越大。人们的人文素质普遍高了，社会才能越发健康地向前发展。90后的高职学生，加强他们的文学鉴赏能力是新时期教师必须重视的事情，他们正处在长知识、长身体，陶冶情操丰富心灵的大好时机，而文学作品正好具有陶冶情操美化心灵提高人生境界的功能。 开设文学欣赏课是学生自我价值实现的需求。《礼记·大学》中写道“修身齐家治国平天下”这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条、以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。但是伴随着市场经济的发展，高等教育中一股急功近利的实用主义倾向在滋生蔓延，重专业技能轻综合素质成为这种倾向的突出表现。专业越分越细，学生的知识面越来越窄。这些已成为造就人才的严重障碍。文学欣赏成为高职学生不可缺少的一门培养人文素质的课程。文学欣赏课程引导学生养成欣赏习惯，提高欣赏能力，同时突出人文教育、重视学生人文素质培养，作为一种审美再创造活动，对修身养性乃至兴邦治国具有重要的现实意义。 三、文学欣赏课的内容是什么 文学欣赏课所选的内容浓缩了中外文学的精华，选载的都是积极向上而富有哲理的文章，通过文学欣赏的学习，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，树立正确的人生观和价值观，发展个性，启迪思想，促进学生全面发展。学习它有利于学生认识自己。文学欣赏课程中的优秀文章可以让学生感受到文学的巨大魅力，让学生也感觉到自己心灵的净化和人格的升华。比如“字字看来皆是血，六年辛苦不寻常”的《平凡的世界》，引导学生思想积极向上，使学生在精神、情感以及道德品质上得到全面的提升，健全他们的人格。 文学欣赏有利于提高学生的审美能力。 美是能够使人们感到愉悦的一切事物，它包括客观存在和主观存在，审是人们对一切事物的美丑作出评判的一个过程。如果一个人缺少对美的感知能力，就不是一个和谐发展的人。审美，除了愉悦自己的目的之外，在很大程度