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第三节 速度变化快慢的描述——加速度 教学目标 [知识与技能] 理解加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。 了解加速度的矢量性，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质。 通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。 理解加速度的概念，区别速度、速度变化量和速度变化率，能在生活中准确地使用加速度的概念。 能用v-t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。 [过程与方法] 1、经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。 3、教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率)，让学生在实践中学会应用数据求加速度。 4、培养学生利用物理语言分析、思考和辨析的能力。 [情感态度与价值观] 1、领会人类在探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 2、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点 重点难点 [重点] 1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系。 2、速度的变化量Δv及速度的变化率的含义。 [难点] 1、理解加速度的概念，树立变化率的思想。 2、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3、利用图象来分析加速度的相关问题。 课前导学 主干知识 活学活用 1、加速度：是描述速度 的物理量。 2、概念：加速度是速度的 与发生这一变化所用 的比值。 3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是 ，符号是 。 4、加速度也有 与 之分。 加速度是 ，既有 ，又有 ，大小等于速度变化率，方向与 相同。 在直线运动中，如果速度增加，加速度的方向与速度方向 ；如果速度减小，加速度方向与速度方向 。 v－t图象不但能够了解物体运动的速度随 的情况，还能够知道物体的 。 在v－t图象中，从曲线的斜率（即倾斜程度）的大小就能判断加速度的大小，比值 就是加速度的数值。 1、关于加速度，下列说法正确的是（ ） A．加速度就是物体增加的速度 B．加速度反映速度变化的大小 C．加速度反映速度变化的快慢 D．速度发生变化所用的时间越短，加速度就越大 答案：C 2、下列关于加速度方向的理解，正确的是（ ） A．加速度的方向与物体运动方向相同 B．加速度的方向与物体运动方向相反 C．加速度的方向与速度变化量的方向相同 D．直线运动中，物体的速度减小时，加速度的方向与速度方向相反 答案：CD 3、在v－t图象中（ ） A．加速度的大小等于 B．倾斜程度越大，加速度越大 C．曲线越长加速度越大 D．倾斜程度越小，加速度越大 答案：AB  情景导入 导语一： 师：人在落地时的速度如果超过5m/s，就会出问题。所以在紧急情况下，从楼上下来，可以走安全通道，或用绳子从楼上放下来，直接跳下来行不行？ 生：不行。 师：为什么？ 生：跳下来速度增加太快。 师：草原上的猎豹要追上羚羊，就必须在最短的时间，内使自己的速度增加到很高；大炮要增加射程就必须在炮膛内把速度加到很大；而万吨货轮把速度加到0.5m/s都需要较长的时间。我们已经用速度这个物理量来描述物体运动的快慢，但并不足以描述物体的运动。因为除了运动快慢外，物体的速度变化也很重要。为描述物体速度的变化情况，需要引入一个新的物理量，哪就是—— 生：加速度。 导语二： 师：速度是矢量，即有大小，又有方向。加速度也是矢量，加速度的方向是不是与速度方向相同呢？如果不同，它的方向与速度方向又是什么关系呢？这节课我们就要了解它们的关系。 导语三： 上一节课我们已经了解了v-t图象，v-t图象不仅可以表达速度的大小、方向，还可以直观地表达速度的变化情况，还可以计算加速度的数值，所以，对v-t图象我们还要作进一步的认识。 互动探究 一、加速度 讨论案例： A：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h； B：某高速列车启动时， 120s内速度达到108km／h； C：自行车4s内速度达到6 m／s； D：100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s。 师：试根据上述数据，比较这些物体启动时，速度