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应用物理学史促进科学教育与艺术教育的统一 郑晓波 （浙江师范大学数理学院，浙江 金华321004） 摘要：科学和艺术的结合是人类思想发展的主流，在教育过程中重视科学教育和艺术教育的结合，是培养具有良好人文精神和创新能力的人才的重要途径。物理学史，能帮助学生认识到科学与艺术之间的关系，有利于促成科学教育和艺术教育的结合。 关键词：物理学史 科学 艺术 人文 [作者简介]：郑晓波（1974-）男，浙江省兰溪市兰荫中学物理教师，浙江师范大学在读研究生，主要从事物理教学论研究。 Using history of physics to improve the integration between science education and humanity education ZHENG Xiao-bo （College of Mathematics and Physics, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, Zhejiang China） Abstract:It is the main stream,among the development of all kinds of human’s ideologies , to integrate science and art in this era, and it can also be regarded as an important approach for us to forster persons with good humanity and innovative ability. History of physics can help students realise the close relationship between science and art, and improve the integration between science education and humanity education. Key words: history of physics; science; art; humanity 0 前言* 庄子云：“天地有大美而不语，四时有明法而不议，万物有成理而不说；圣人者，原天地之美，而达万物之理……”，可见“美”是客观存在的，但“美”不自美，而是需要人去欣赏、去探究的。物理学史，能帮助学生认识到科学与艺术之间的关系，有利于促成科学教育和艺术教育的结合。 1 科学和艺术，二者在本质上是统一的。 科学和艺术，尽管它们的研究方法有异，而且所采用的表达语言也存在较大的不同，但本质上都是人类对世界的一种探究，都面对世界存在和人类存在的神秘性，并试图认识之、解释之，所以，二者在本质上应是统一的。如时间、空间的意义；光的奥秘；宇宙和人性的起源等等，从人类诞生之日起，就是它们永恒的主题。 爱因斯坦曾说：[1]“在那不再是个人企求和欲望主宰的地方，在那自由的人们惊奇的目光探索和注视的地方，人们进入了艺术和科学的王国，如果通过逻辑语言来描绘我们对事物的观察和体验，这就是科学；如果用有意识的思维难以理解而通过直觉感受来表达我们的观察和体验，这就是艺术。二者共同之处就是摒弃专断，超越自我的献身精神。”著名物理学家、诺贝尔获得者李政道教授多次提出：“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。吴冠中认为：“科学与艺术虽然在技法上迥然不同，但在思维上却有共通之处，即探索未知、情愫相同……二者就像是一对亲密的战友，相互渗透和影响。”已故中国美协主席、著名画家吴作人先生曾说：“将来科学发展了，艺术与艺术形式决不会停留在一种状态上……美术为科学服务，反过来科学推动美术。”朱载堉论科学与艺术/article.php?id=1998. [3]蔡铁权. 物理教学丛论 [M]. 北京：科学出版社，2005.第206页。 [4]李政道．李政道先生致‘促进人文教育与科学教育的融合高级研讨会’的贺信．中国高教研究 [J]．2002（6）第13页。 [5]张蕾 殷燕召．科学巨匠与艺术大师携手探求艺术与科学内在联系光明日报? 2006-11-12? [6]吴同椿“科学美术创新”的思考科学时报—科学与文化 /html/Dir/2005/04/25/7889.htm? 2