有效备课上课说课课案例研究调查问卷.docVIP

《有效备课、上课、说课、评课案例研究》 课题研究计划 一、本课题研究的背景 学校发展，教师为本，教师发展，关键在于专业水平。提升教师专业水平，促进教育教学的有效发展，是提高教育教学质量的最佳途径。随着新课程改革征程的纵深推进，我校教师的专业水平有了极大的转变和提升，教师的观念、行为以及课堂教学面貌发生了根本性的转变。尤其是我校于2006—2010年承担研究的市级课题“新课程背景下有效教学方法的实践与探究”、2007—2010年承担研究的中央电教馆市级课题“卫星教学资源在农村小学数学教学中的应用方法与案例研究”的顺利实施与结题，使我们在教学科研工作方面积淀了一定的经验，从中收获了体验给我们带来的喜悦，看到了课题研究对于促进教师专业发展的不可或缺的作用。 但是，当我们静下心来，再次认真审视我们的课题研究历程，我们感到取得的所谓的有效教学课题研究成果是只是万里长征走完了第一步，一定程度上促进了部分教师专业水平的提升和课堂教学方式的转变，但我们的有效研究仍然停留在肤浅层面。在几年的研究中，随着教育公平理念的提出，我们发现自身忽视了一些极为至关重要的问题：1、我们追求的课堂教学有效到底是促进了教师的专业发展，还是促进了学生的发展；2、我们立足校本教研与有效教学的研究，存在极大的片面性，只是注重了教师教学方法的转变和提升，单方面追求课堂教学的有效，而对于课堂中学生的发展、技能的培养等关注力度