浅谈初中数学教学学生创新能力的培养修改 (自动保存的).docVIP

浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养 山丹二中 徐香蓉 【内容摘要】 创新教育是实施素质教育的重要内容,如何实施创新教育，把传统的应试教育向素质教育转轨，这是新时期学教育必须面对的新任务、新课题。数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用在实际教学过程使学生能够具有初步的创新精神和实践能力已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学中愈来愈显得重要。创新教育创新教师自身要具备创新精神。 培养学生创新能力，教师必须首先从根本上转变教学观念。从“以知识为核心”的观念转变为“以创新精神为核心”的观念。以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。教师改革创新的意识和锐意进取的精神，才能自觉的把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制解放出来，端正教育思想，面向全体学生才能改革落后教学方法，改变陈旧教学模式，重视培养学生的创新意识和开拓精神。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。,实现素质教育与新课程改革的最终目标。 二、建立新型的师生关系，创设宽松的，营造创造性思维环境。 首先，要使学生积极主动的探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多的发挥教师的主导作用，限制了学生创新思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学的活动中，做学习的主人。形成一种宽松和谐的教育环境。只有这样，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的交流，在班集体中，取长补短。在课堂教学中要有意识的合作，使师生角色处于互变状态，让学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表自己的见解，敢于改正他人的想法，通过交流组合成一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。培养和发展创新能力学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家所经历的沧桑，数学家成长的事迹历程，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历等。这样都可丰富学生数学知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神利用数形结合，学生的兴趣。数学教中图形生活中图形都是依据数学中的重要理论产生或由几个几何图形的组合，具有较强的审美价值如矩形图形中是最合理和最美的图形，矩形的长和宽是用黄金分割来组成。在教学中，充分利用几何图形的线条美和图案美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给我们带来的美如房屋装修中装饰大部分都是几何图案。把图形运用到美术创作，生活空间的设计，创选图形美的欲望，使他们去创新，并激发他们创新。 兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的源动力。使学生能在学习中克服困难，勇于探索，产生强烈的求知欲和积极的情感体验，激励学生带着兴趣走进数学，探索数学，。、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。 培养学生良好的思维习惯,不仅是学生主体性与创新能力的重要体现,而且是学生可持续发展、幸福生活的重要保障。为此,在培养学生思维习惯上进行积极的探索和实践。良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后继行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习过程是一个观察、实验、模拟、推断、计算、交流等活动的综合过程，在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。例如在讲授“同底数的幂的乘法”中对于公式的推导中就渗透了归纳思想方法，从而促进其思维能力的形成。分析不同的解题方法，可使学生的学生效率达到事半功倍的作用。这样不但能拓宽学生思维领域，也使他们学到的不仅是一道习题习惯的解法，而且还学到了解答这一类问题的思维方式。 、 在课堂教学中,培养学生动手操作的能力是十分重要的。因为手是思维的镜子,是智慧的创造者。因而对知识的学习要借助于直观、形象的感知认识,正是适应这一认知特点,学生只有在摆摆、数数、画画、量量等实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系,从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。