高一语文导学案再别康桥》答案.docVIP

高语文导学案 课题 编号：编写：审核：时间： 2012--12 学习目标： 重难点： 学法： 反复诵读，小组合作探究，独立总结。 【课前预习案】 【课堂探究案】 一、情境导入 ?“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 二、诗歌解读 ?（一）、整体感知，把握感情 l、《再别康桥》读来感觉很美，你觉得它美在何处？ 字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的个性或形式美和内容上的人情美 2、这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情是怎样体现的？ 依依惜别之情。关注题目，“再别”是题眼，开头结尾两节 “走了”“作别”“不带走”等词语，抓住意象即借助特定的景物：西天的云彩、夕阳中的金柳、波光里的艳影、油油的清荇、榆阴下的潭水等，诗人通过描绘康桥河畔清新明丽的画面，表达了对康桥的热爱和依恋之情 （二）、合作探究，赏析意象 读2、3、4、5、6段，探究意象，品味语言 1、“意象”就是作者写入作品的寄托了作者感情的形象。在《再别康桥》的二到六节中，诗人捕捉了哪些意象？这些意象有什么特色？从中寄托了诗人怎样的感情？