第九课第二框《奋斗开拓创新》教学设计.docVIP

《艰苦奋斗 开拓创新》 一、概述 《艰苦奋斗 开拓创新》选自义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版）九年级第四单元第九课第二框。分二目，第一目“代代相传的精神”，旨在引导学生明确：巩固和提高目前达到的小康水平，实现我们的共同理想，还需要进行长期的艰苦奋斗；第二目“艰苦创业　与时俱进”主要帮助学生进一步感悟：艰苦奋斗集中表现为创业精神，创业实践需要创业精神的鼓舞；建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业；要大力发扬艰苦创业特别是开拓创新的精神。 二、教学目标分析 （1）知识与技能： 1、从青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神、构建社会主义和谐社会的重要性。 2、了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义和在现实生活中，需要大力发扬艰苦奋斗精神。 （2）过程与方法： 1、通过收集有关艰苦奋斗精神的名言、警句、典故等，引出艰苦奋斗是中华民族的传统美激发学生在建设中国特色社会主义的过程中弘扬艰苦奋斗的精神 2、结合学生所学的丰富的历史知识帮助学生感悟艰苦奋斗精神是我们民族的精神支柱。 3、结合具体事例强化探究、感悟的过程，加强情感体验，启发学生自己得出相关结论。，把学生的情感体验与思想升华有机地结合起来达到良好的效果 （3）情感态度和价值观： 1、培养学生艰苦奋斗、开拓创新的精神。 2、使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，增进对社会主义的情感，从小树立艰苦创业精神。? 三、学习者特征分析 1、学生是农村九年级学生，知识面相对较窄，基础知识不扎实，对历史了解不深刻。 2、学生对建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神感受不深。 3、班级学生有独生子女，受到父母溺爱，吃苦精神不足。 4、大部分学生为留守青少年，学生有艰苦体验，但不愿吃苦。 5、学生有主动参与探究的热情，但学习水平参差不齐。 6、学生具有积极探索、乐于创新等特点； 四、确定教学任务 教学重点：艰苦奋斗　与时俱进 教学难点：艰苦奋斗精神在新时期的表现形式。 实现教学重点难点的关键：学生活动探究——教师讲解——学生感受体验 五、教学策略选择与设计 1、通过观看“千手观音”及其幕后图片，目的在于让学生理解艰苦奋斗的概念。 2、创设情境，引出辩题。通过辩论学生形成自主学习的课堂，发表自己的见解，提供学生反馈课堂的平台，帮助老师提高课堂活动设计水平。 3、通过展示课件图片让学生“说一说”“谈一谈”，目的在于对学生进行启发示教学。 4、通过深化教育，延伸课堂，目的在于让学生践行艰苦奋斗精神。[例如：当堂深化：通过今天的学习给你最大的收获是什么？请用一句话表达出来。实践深化：每位同学收集一个关于艰苦奋斗的事例（关于同学、父母、朋友等等）组成一本艰苦奋斗事例集。] 5、按照苏霍姆林斯基的“把教育的意图隐蔽起来”的教育思想，在本课教学设计中大胆改变传统的教学模式，淡化教育痕迹，把教学意图隐蔽起来，把知识融入生命，给生命注入知识，设计出参与性强的学习活动。让学生在辩论中学，在情境中悟，在应用中思，以此达到教书育人的目的，同时也体现教师是学生学习的组织者、引导者。思想品德教育，要注重情感教学和行为指导，努力做到晓之以理，动之以情，导之以行，实现知行结合。架设生活与教材联系的桥梁，引导学生进行情感体验，收到最佳的教学效果。 六、教学流程图 七、教学媒体选择分析 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1感受艰苦奋斗精神 “千手观音” 视频 感知与体验 下载 6分钟 情景导入，激发动机 2感受艰苦奋斗精神 “千手观音”幕后图片 图像 感知 下载 2分钟 教师讲解 3感受艰苦奋斗精神 时代精神 图像+文本 感受 下载 3分钟 教师讲解+自主阅读 4感受艰苦创业 陈水花的例子 图像+文本 感受 下载 4分钟 教师讲解+自主阅读 5践行艰苦奋斗精神 怎样传承艰苦奋斗精神 文本 体验 开发 2分钟 学生思考 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： 1、感受艰苦奋斗精神，一段RM视频，长度约6分钟，流量不超过256KB/S，主要内容是2005年春晚的那段视频，保存在素材文件下，文件名为“千手观音.RM” 2、感受艰苦奋斗精神，图像：“千手观音”幕后图片,大小600*480，JPG图像，文件名为“千手观音幕后图片.jpg1——4”； 3、感受艰苦奋斗精神，图像：“时代精神1—3”，大小600*480，JPG