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第三章 新课程课堂教学基本技能 第一节 教学语言和教态 一、教学语言与教态的概述 1、什么是教育语言？ 教师的语言形式主要有课堂口语，即口头表达；书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批改等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想，习惯上把口语表达称作教学语言，而体态语言称作教态 2、教学语言基本特征是什么？ （1）教学语言具有教育性的特征。 （2）教学语言具有学科性的特征。 （3）教学语言具有科学性的特征。 （4）教学语言具有简明性的特征。 （5）教学语言具有启发性的特征。 （6）教学语言具有可接受性的特征。 3、体态语言的特点是什么？ 第一、动作性，依靠举止、神态传情达意。 第二、微妙性，在一颦一笑之间，往往可以传递各种信息，其作用是微妙的。 第三、感染性。体态语言的传情达意时而含而不露，时而极富鼓动，这就从两个极端扣动感情的心弦，引发人们积极地去思考问题。 第四、辅助性。体态语言在人们传情达意的过程中，主要起辅助作用，提高口头表达的生动性，提高信息传递的准确性，提高传情达意的明确性。 4、教学语言与教态有什么作用？ （1）启发性语言能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。 （2）赏识性常用语会对学生的个性发展起到很好的作用。 （3）激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力。 （4）反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识的理解更加丰富，更加全面，还有利于学生的自我分析、自我评价和自我提高的认知能力。 二、教学语言与教态设计 1、导入语言应该具有一定的趣味性 2、面对“突发情况”，教师要能够用语言把学生的注意力转移到自己预定的教学上来。 3、结课语言要具有启发性。 三、新课程下的教学语言与教态 新课程下教师的教学语言一定要通俗易懂，提倡生动浅显；声调经常变换、避免重复啰嗦。表达善用比喻，体现形象直观管；讲话要控制速度，注意节奏变化，教师的语速一般介于每分钟100——200个字之间。同时，教师要情绪激昂饱满，增强教学的艺术感染力。而体态语言的运用，必须与口头语言协调、配合，。同时还必须遵循学生的心理规律，讲求表达的方式方法，必须调动身体各部位的协力配合。 第二节 板书与板画 一、板书与板画概述 1、板书与板画的定义 板书是呈现教师教学思想的重要载体，是教学艺术的构思的核心，是师生创作思维过程的符号元素。从本质上说，板书就是“教师在讲课时在黑板上写下的文字”。一般情况下，板书包括(1)文字、数字和字母。（2）用于文字下方的起标记提示作用的点。（3）各种形式的线条。（4）板书中运用的多种示意图。 2、板书分为哪几类？ 从逻辑上来分，板书分为总分式板书、对比式板书、线索式板书、阐述式板书、阶梯式板书、对称式板书、联系式板书和启发式板书。 从形式上分，板书又可以分为写意板书、投影板书、课件板书和网络版书。 3、板书的特点和作用是什么？ 特点：（1）直观性（2）简洁性（3）启发性（4）趣味性（5）示范性（6）审美性。 作用：教学中对板书的恰当运用，可以帮助教师进行课堂教学，提高学生学习的兴趣，可以帮助学生理解和记忆教学内容；可以激发学生学习兴趣，启发学生的思维，培养学生良好的学习习惯；可以提高学生的审美情趣；可以帮助教师教学，为优化课堂教学提供条件。 二、板书设计 板书设计应遵循哪些原则？ 1、板书要条理清晰，具有层次性； 2、板书要重点突出，具有目的性 3、板书要布局合理，具有计划性 4、板书要确切恰当，给人以凝练之感 5、板书要形式多样，具有趣味性 6、板书要工整规范，具有示范性 三、新课程中板书的运用 新课程下怎样进行科学合理的板书设计呢？ 首先，根据教材特点和课程标准要求设计板书 其次，根据教法的需要设计板书 再次，根据课型设计板书 最后，遵循学生的认识规律，根据学生年龄、年级特点 设计板书 第三节 情景创设的技能 一、情景创设的概述 1、情景创设的定义 什么叫情景？什么叫情景教学？ 情景有两层含义，一是指景物、场景和环境；另一层含义是指人物、情节，以及由场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。 情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。 2、情景创设的分类 （1）以竞赛活动的形式设计的教学情景 （2）以生活背景展现的教学情景 （3）二、提问的运用 三、提问的方法和技巧 通过课堂提问来组织教学活动应当特别注意什么？ 1、深入研究教材，从教材实际出发。 2、摸清学生，从学生的实际出发。 3、精心设计提炼问题，使