基于标准的美术学设计 新密市市直二初中张宗超.docVIP

基于标准的美术教学设计课题名称作者姓名单位 四、学习目标 情感态度价值观目标：使学生明确 五、教具：茶杯、飞机模型、书包及其不同角度的手绘线条表达范画、教学楼速写稿、学校平面图和不同角度的效果图、班班通多媒体。 学具：绘图纸、铅笔或黑水笔、橡皮。 六、教学过程设计 1、导入：（3分钟） 教师实物（茶杯）举例，让学生从不同的角度（前面、后面、顶部）多角度观察实物，让学生说说物体的组成部分、结构关系。 师：左边的同学看到茶杯是什么样子？ （左）生：茶杯耳在右边。 师：右边的同学看到茶杯是什么样子？ （右）生：茶杯在左边。 师：中间的同学看到茶杯是什么样子？ （中间）生：茶杯耳在前面 (教师对学生的回答要适时作出表扬、肯定） 2、 引出课题（板书）：手绘线条图像——物象的多视角表达 3 、 对物象多视角的理解与表达的意义。（10分钟） 师（举例） (1）你们很熟悉你们的父母、兄弟、姐妹、老师，他们的正脸你们认识，看到侧脸、背脸也能认出来。为什么？因为你们很了解他们，记住了他们的整体特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻地感受物象。 （2）当你购买一个物品时，一定会从不同的角度去观察这个物品。如到超市买生活用品，你会对它的不同角度去观察，哪个角度看去最美，甚至对上面的图案也观察得很细，除了观察它的造形外，你还会根据房间的大小、摆放的位置考虑整盆花的大小。这时，你的脑海里已经出现了一个居室方位。 (3）在其他学科，如几何物理、生物等教材中都有很多物体多角度的示意图。 生（讨论）：对物象多视角的理解，举生活中的例子。 师：这些例子说明了什么？（学生讨论） 小结：从这些例子可以说明多视角的表达与我们的生活、艺术设计有着密切的关系，全面、立体的观察物体的外形特点、结构关系，可以为今后的设计打下基础。 4、物象多视角的表达方法。(7分钟） （1）、表达物体的结构关系，一般从三个角度即可，即正面、侧面、顶面或背面。（举例）：产品说明图、家具制作图等。 （2）、将物体的形状与方位进行表达，一般有主体平视图（如建筑、家具），将物体的形状进行展示。校园规划图等。 （3）、表达方法：用简练的线条将物体多角度的形状、结构、方位表达出来。出示教学楼施工结构图，理解物象的多视角表达方法。 5、学生练习（20分钟）（学生在描绘图画时放优雅的古典音乐） （1）教师出示小飞机模型、茶杯、椅子、茶杯，让学生多角度观察，再根据自己的角度想象画出其他角度； 5分钟后收起实物，让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状。 （展示学生优秀作品） （2）、设计一张写字台，画出示意图，表达出前面、后面、侧面的造型。 展示学生优秀作品 6、评价学生作业（5分钟）（检验学生对物象的多角度表达的理解）：将学生同一题材的作业放在站台上，分析是否说明了物体的结构、方位。 小结（3分钟）通过今天的学习，我们对 板书设计：手绘线条图像——物象的多视角表达 物象多视角的表达方法：平面表达法 表达物象的结构和方位 立体表达法 表达物象的各个侧面的特征 obstacles, correcting misunderstandings, advocate good cadre style. 2, adhere to the scientific decision-making and democratic decision-making decision-making law. Correctly handle to ensure that government decrees and based on the actual creative work, giving full play to subjective initiative, put an end to implement the conference meeting, to document the implementation of documents etc. Improve the scientific and democratic decision-making mechanism, improve and implement the decision to solicit the views of experts, the public hearing system. Improve the important decision of risk assessment mechanism and legal review mechani