三门中学办学水平督导评估报告 .docVIP

杨浦区人民政府教育督导室 关于三门中学办学水平督导评估报告 依据《上海市教育督导规定》，杨浦区人民政府教育督导室于2014年5月13日至14日，对三门中学进行了办学水平督导评估。督导前，督导室与学校协商互动，制定了督导评估方案，确定了评价指标，开展了学校自评辅导，向51位教师、66位学生和 64位学生家长进行了问卷调查，走访了区教育局有关职能科室和五角场街道等。督导期间，督导人员观课38节，抽查了各年级的教师教案51本和学生作业738本；共访谈教职工46人次，召开学生座谈会 1个，学生干部座谈1个，教师座谈会2个，家长及社区代表座谈会1个；查阅了学校三年来办学的各种文档资料；观摩了广播操、课间大活动，巡视了校园环境，查看了校舍校貌，比较广泛地收集了各方面的信息。 三门中学对督导评估工作十分重视，组织干部、教师认真有效地开展了自查自评工作，客观地回顾总结了学校三年来的各项工作。5月13日上午召开学校自评汇报会，校长秦娟等同志作了自评汇报。区督导室顾问吾用明同志出席会议并讲话。出席会议的还有区教育局有关部门负责同志以及家长和社区代表等。 一、近五年来学校办学的主要成绩 三门中学是杨浦区一所公办初级中学。学校在党政班子领导下，立足校情，认真制定和实施学校五年发展规划，努力提高教育教学质量，表现出锐意进取、与时俱进的办学精神。学校坚持关爱理念，实施精细化培育的管理策略，构建“大循环、大协作”的教学运行机制，注重学生全面而有个性地发展，内涵建设不断深化，努力为学生进步和教师发展创造适宜的环境，努力把学校办成“老百姓身边的好学校”。学校荣获首批“上海市新优质学校项目推进校”等诸多荣誉称号，在教育、教学和管理等方面能够发挥一定的示范辐射作用。 一、营造和谐人文环境，重视规划制度建设 爱的教育深入人心。学校坚持关爱理念，把“爱的传递”作为一切工作的出发点，在“以人为本、张扬个性、和谐发展”的指导思想引领下，积极营造“一草一木皆文化，一言一行总是情”的和谐人文环境氛围。校园整洁优美，师生感情良好、干群关系融洽。校长、中层干部均深入教学第一线，以身作则、务实工作、乐于奉献的敬业精神得到广大教师的普遍认同。教师普遍关爱学生，用爱唤起学生的学习热情。学校重视与家长沟通，成立了家委会，构建大教育格局，与社区携手，形成教育合力，给学生提供了社会实践的平台，在“三区融合，联动发展”中较好地发挥了学校教育的作用。督导问卷显示，94%的学生表示“老师能经常义务辅导学习困难的同学学习”；80%的学生“为自己的学校感到自豪”（“非常同意”选项）；84%的家长“对学校办学总体质量”表示“满意”。 认真制定学校发展规划。在规划制定之前，学校认真听取教师和学生意见，通过问卷调查，反复了解教师、学生的需求以及师生对学校发展愿景的渴望。学校发展规划内容详实，从理念到目标、到策略、到具体项目和达标标志都有明确的要求。规划办学思想端正、办学思路清晰、办学目标明确，形成了完整的管理系统。校长对学校发展规划有很深的认识，提出“用理念凝聚人心、用目标达成共识、用策略推动工作，用队伍保证发展，用实干取得成绩”，有很强的指导性，在学校规划制定和实施中发挥了举足轻重的作用。 追求管理工作精细化。学校三级管理网络健全，职责分明，工作成效明显。制定了《三门中学学校章程及岗位职责》、《三门中学教师职业道德规范》、《三门中学精细化管理手册》、《教学五环节管理制度》和《教学工作过程性督查制度》等等一系列规章制度，具有可操作性，各项工作实施能够按照制度实施，教代会、少代会各项工作都有序开展。学校有不断改进、完善制度建设的良好意识，十二五规划中提到将对规章制度作进一步地梳理和补充，如制定学生手册和教师手册等。 二、开展三类课程建设，提升课堂教学质量 学校课程方案合理，有比较完整的体系，将基础型、拓展型、探究型三类课程作了比较有效地整合，凸显‘目标整体，结构多元，尊重选择，差异发展’的课程框架精神，使课程成为孕育学生发展的载体，提升教师专业发展的舞台，绘就学校发展的蓝图。学校能够执行国家规定的课程计划，开齐课程，开足课时，认真落实“三课”、“两操”、“两活动”，保证学生每天在校一小时体育锻炼。2013年被评为区级优秀课程计划。 基础型课程注重校本化实施。一是形成管理机制。提出“质量形成于教学和教学管理全过程”的观点，坚持三级教案检查、反馈制度，引导教师围绕“四个一点”（兴趣点、互动点、分层点、创新点）进行教学设计，各年级有教学分层目标和要求。二是聚焦课堂教学。学校将“学生高阶思维能力的培养”作为新的发展项目，以“创智课堂”建设、学生创新素养评价项目为抓手，引入“以学习为中心”的课堂观察，借助录播教师的信息技术，开展“以学的活动为基点，关注学生思维发展，探寻培养学生思维发展的策略”的课堂教学研究，