[人教版化学必修2第一章]基于“三重表征”思维方式的_概念课教学化学键课例研究（方华才） （共26张PPT）.pptVIP

基于“三重表征”思维方式的概念课教学 ——以化学键教学为例 课例研究背景 教学目标 教学设计 教学目标 理解离子键、共价键的概念 初步认识用电子式表示离子键和共价键 了解离子键、共价键的简单成键规律 能判断常见的离子化合物、共价化合物 使学生感受化学的魅力、体会化学的神奇 教学设计1——离子键和离子化合物 教学设计1——离子键和离子化合物 教学设计1——离子键和离子化合物 教学设计1——离子键和离子化合物 教学设计1——离子键和离子化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 教学设计2——共价键和共价化合物 * * 这一节的学习，让学生对物质结构的认识达到必修阶段的顶峰，甚至是整个高中的顶峰 概念是什么？为什么会这样？（教学主线：原子在反应中总是寻求达到稳定的结构）概念怎么用？ 这些晶体都是由带相反电荷的离子组成 晶体都是由带相反电荷的离子组成 进一步贯穿“寻求稳定结构”这一教学主线 结构不同，它们之间的转化是化学变化 广州大学附属中学 方华才 对物质结构认识达到顶峰; 促进微粒观、变化观发展; 探究反应本质的必备条件; 要充分利用各种手段帮助学生在宏观、微观、符号之间建立联系