初三数学(203年8月3日-解直角三角形).docVIP

高博教育学科教师辅导讲义 年 级：初三 辅导科目：数学 课 题 解直角三角形 授课时间：2013.8.3 备课时间： 2013.8.1 教学目标 1、使学生理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． 2、通过综合运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、渗透数形结合的数学思想，培养学生良好的学习习惯． 重点、难点 1、直角三角形的解法． 2、三角函数在解直角三角形中的灵活运用． 考点及考试要求 1.锐角三角函数与直角三角形及其应用等有关知识、方法； 2.数学应用意识，培养分析问题和解决问题的能力的考察。 教学内容 一.知识点梳理 解直角三角形与直角三角形的概念、性质、判定和作图有着密切的联系，是在深入研究几何图形性质的基础上，根据已知条件，计算直角三角形未知的边长、角度和面积，以及与之相关的几何图形的数量。 1、明确解直角三角形的依据和思路 　　在直角三角形中，我们是用三条边的比来表述锐角三角函数定义的。因此，锐角三角函数的定义本质揭示了直角三角形中边角之间的关系，是解直角三角形的基础。 　　如图1，在Rt△ABC中，∠C＝90°，设三个内角A、B、C所对的边分别为a、b、c（以下字母同），则解直角三角形的主要依据是 （1）边角之间的关系： sinA＝cosB＝， cosA＝sinB＝，tanA＝cotB＝，cotA＝tanB＝。（2）两锐角之间的关系：A＋B＝90°。 （3）三条边之间的关系：　　以上每个边角关系式都可看作方程，解直角三角形的思路，就是根据已知条件，正确地选择直角三角形中边角间的关系式，通过解一元方程来求解。 2、解直角三角形的基本类型和方法 　　我们知道，由直角三角形中已知的元素求出未知元素的过程叫作解直角三角形，而在直角三角形中，除直角以外还有三条边及两个锐角共五个元素，那么什么样的直角三角形才可解呢？如果已知两个锐角能否解直角三角形呢？ 　　事实上，解直角三角形跟直角三角形的判定与作图有着本质的联系，因为已知两个元素（至少有一个是边）可以判定直角三角形全等，也可以作出直角三角形，即此时直角三角形是确定的，所以这样的直角三角形是可解的。由于已知两个锐角的直角三角形是不确定的，它们是无数多个相似的直角三角形，因此求不出各边的长。所以，要解直角三角形，给出的除直角外的两个元素中，必须至少有一个是边。这样，解直角三角形就分为两大类，即已知一条边及一个锐角或已知两条边解直角三角形。四种基本类型和解法列表如下： ?已知条件 解法 一边及 一锐角 直角边a及锐角A B＝90°-A，b＝a·tanA，c= 斜边c及锐角A B＝90°-A，a＝c·sinA，b＝c·cosA 两边 两条直角边a和b ，B＝90°-A， 直角边a和斜边c sinA=，B＝90°-A， 1．正方形网格中，如图2放置，则=（） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． A处测得楼前一棵树CD的顶端C的俯角为60 o, 又知水平距离BD=10m，楼高AB=24 m，则树高CD为( ) A．m B．m C．m D．9m 3.如图，在Rt△ABC中，CD是斜边AB上的中线，已知CD＝2，AC＝3，则sinB的值是（　　） （A） （B） （C） （D） 4.如图，在中，，三边分别为，。则等于（ ） A． B． C． D． 5.如图，小明从A 处出发沿北偏东60°向行走至B处，又沿北偏西20°方向行走至 C 处，此时需把方向调整到与出发时一致，则方向的调整应是（ ） A、右转80° B、左传80° C、右转100° D、左传100° 6.如图AC是电杆AB的一根拉线，测得BC=6米，∠ACB=52°，则拉线AC的长为( ) A. 米 B. 米 C. 6·cos52°米 　　D. 米 7. 如图，小雅家（图中点Ｏ处）门前有一条东西走向的公路，经测得有一水塔（图中点Ａ处）在她家北偏东60度500m处，那么水塔所在的位置到公路的距离AB是（ 　） Ａ.250ｍ　　　Ｂ．ｍ　　Ｃ．ｍ　　　　Ｄ．ｍ． 8．在△ABC中，∠C＝90°，tanA＝，则sinB＝( ) A．　　　 B． C． D． 9.如图5，一架梯子斜靠在墙上，若梯子底端到墙的距离=3米，，则梯子长AB = 米． 2008年)，已知直