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初中物理八年级上册教案 自贡二十六中 雷先芬 2007 年8月 第一章 第一节 声音的发生和传播（1课时） 教学目的 了解声音的特性。 知道乐音的音调高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。 教具： 演示用：塑料硬片（或硬纸片）、梳子、音叉、泡沫塑料球。 学生用：梳子、塑料硬片（或硬纸片）、钢尺。 教学过程 主要教学过程 学生活动 一、引入新课 讲述：同学们有时欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令人烦躁不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音调低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。（板书课题：第二节 音调、响度和音色） 倾听，领悟。 二、教学过程设计 1．音调 （1）讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。我们把声音的高低叫做音调（教师板书）。 （2）演示：用硬纸片在梳子上划动，一次快、一次慢。 讲述：物体在1秒钟内振动的次数叫做频率（教师板书）。由演示得出：“音调高低由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。”（教师板书） （3）学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？进一步认识音调的高低是由发声体的振动频率决定的。 （4）学生随堂实验：学生利用钢尺做课本图1.3-1的实验，进一步加深学生对音调的高低是由发声体的振动频率决定的认识。 讲述：振动物体粗、长、松音调低；细、短、紧音调高。 （5）读图：请同学们读课本中的图1.3-2，读后教师做简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无觉察时，猫、狗就已经警觉地听到了？（学生可自由举手发言，然后教师小结学生发言，并作明确解答，拓展知识，活跃思维。） 2．响度 演示：先后轻重敲击音叉，并用泡沫塑料球来显示音叉的振动。 引导学生分析得出：音叉振动的振幅大，声音大；振幅小，声音小。教师讲述：我们把声音的大小叫做响度，响度跟物体振动的振幅有关。（教师板书） 拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟的滴答声，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。（教师板书） 3．音色 （1）讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。（板书：音调、响度和音色是乐音的三个特征。接着，在讲桌下不让学生看见敲响，请同学们说出所听到的声音是什么物体振动而发出的?肯定学生都能说正确，那么你们是凭什么分辨出来的呢当同学们带着疑问的眼光望着老师时，教师及时指出：在音调、响度都相同时，不同的物体振动发出的声音不同，这就是音色。教师板书未见其人，先闻其声，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨谁的声音。什么是音调音调是由什么因素决定什么是响度响度跟哪些因素有关人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪个特征说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又恰当。 一、教学目标 （） 1 了解噪声的来源和控制。 2 知道防治噪声的途径。 （） 通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。 （） 通过学习，培养学生保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。 二、 重点、难点、疑点 （1） （2） 三、教学过程 主要教学过程 学生活动 一、引入新课 讲述：优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的?噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声?(教师板书课题：第三节噪声的危害和控制) 1．将课前刻印好的本课阅读提纲分发给每位学生(或板书在小黑板上)。1）从物理学的角度来认认识什么是噪声2）为什么有时乐音也是噪声?从环境保护的角度来认识噪声3）城市噪声的主要来源有哪些4）教室里和教室周围有无噪声如果有噪声，这些噪声是从哪里来的5）举例说明噪声对人们有哪些危害6）减弱噪声的途径有哪些7）说一说你知道我国各级政府部门在控制噪声方面采取了哪些措施你自己在减弱噪声上将做些什么指导学生根据阅读提纲阅读课文、读图，并进行讨论。1）学生阅读课文第一段噪声的来源后，按四人一组讨论提纲中的1）、2）、3）、4）问题讨论时不限于课文中已提到的事例，各抒已见，畅所欲言，教师巡回倾听学生的讨论情况，并及时给予指导