蒙古的兴起和元建立教学设计.docVIP

2014年自治州中小学课堂教学改革优秀成果评选参赛作品 子课题名称： 《三案并举循环大课堂高效课堂模式的探索与研究》 作品题目：蒙古的兴起和元朝的建立 作品类别：历史教学设计 作者姓名：邹宇 所在单位：阿拉山口市中学 撰写时间：2014年5月 联系电话 蒙古的兴起和元朝的建立 教材分析 本课是人教版历史七年级下册第十二课，主要讲述了蒙古兴起的过程及所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及了政治、经济、对外交往的具体措施和影响等史内容。以及这个时期民族关系发展的表现和作用。通过对成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实的学习，说明民族关系的发展。本课的知识点较多，学生在有限的时间内要掌握这些知识可能有一定的困难。因此，教师必须有的放矢，主次分明。其次，“行省制度的分析与评价”较难理解，教师要化难为易，适当讲解。再次，应尽量激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。如：学习“宣政院”时，加强对祖国统一的认识；在疆域问题上，应强调元朝的疆域在我国历史上最为辽阔，激发学生的民族自豪感。 学情分析 这届初一的学生从五年级起进行课改培养，课堂积极活跃，自学合作交流展示能力较强。大部分学生对历史有着浓厚的兴趣，思维活跃，积极主动回答老师所提出的问题。不能将历史与现实生活相联系希望通过图、等多种形式运用历史知识解决现实问题，达到“以史为鉴”。、知识与能力：、过程与方法：、情感态度与价值观： 坚贞不屈气节盘点收获 能力提升：文天祥拒绝降元 一课时 教学设计第一部分：预案设计 自学目标 1、熟悉本课内容，能独立完成预案。 2、能对本课有个人的认识和理解，提出自己的困惑。 3、能结合本课内容有重点的筛选相关人物信息，培养学生搜集筛选信息的能力。 学法指导 1、带着问题认真默读本课内容，自主完成预案的问题。 2、搜集成吉思汗和文天祥的个人信息，有重点的筛选与本课相关的内容。 学习内容 一. 熟读本课内容二. 独立 1、背景：12世纪时，蒙古各部落之间混战不已，又受到____朝的奴役，人民不得安宁。 2 、______年，____召开大会，推举______为大汗，尊称他为_________， _____国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。 元朝的建立： _______年， 定国号元， _______年， 定都_______， ______ 就是_______。 ______年， 元军占领_______， 南宋灭亡。 抗战派大臣_______继续抗元， “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”唐朝以来，不少定居中国的_______ _______ _______，他们同_______ _______ _______等 杂居相处，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新的民族--- _______。、知识与能力：、过程与方法：、情感态度与价值观： 坚贞不屈气节 教师活动 学生活动 资源准备 设计意图 一、 情境营造，导入新课 导入： 同学们，博州的全称是什么？博尔塔拉蒙古自治州，主体是蒙古族，这个古老的民族在12世纪以所向披靡的蒙古铁骑横扫欧亚大陆，建立了空前辽阔的蒙古帝国，这个民族在我国历史上有着怎样的重要地位？有哪些贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《蒙古的兴起和元朝的建立》 学生回答博州的全称 PPT课件 展示课题 本课讲的是， 二、 检测预案 检测预案成果 学生汇报预案并提出疑惑 无 了解学生课前掌握情况及存在的困惑，适当调整教学，使教学更有针对性 三、 出示学习目标 教师出示本课的学习目标，明确重难点 学生齐读 PPT课件 展示本课学习目标 让学生学得明白，有目的的学习，明确重难点 四、 自学指导 默读本课内容完成下列问题，强调注意事项： 1、结合历史图册简述元朝2、元朝社会经济繁荣的表现及作用？（农业，商业，对外交往） 3、（教师引导生回忆中国历史四个由大分裂到大统一的朝代 PPT课件 展示自学指导 　 这三个问题是本课的重点问题，带着问题再次走进文本，形成自己的看法再进行两人交流，明确答案，培养他们协作的精神。同时培养学生归纳总结的能力。 五、 合作探究 分组合作，交流展示， 1 、简述元朝交通运输业的措施，结合历史图册试比较隋、元两运河（起止点、目的）元朝是怎样对辽阔的疆域实行有效统治的？ 1、六人一组，合作