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33共价键教学设计
教学设计:《共价键》(第一课时)
奉贤中学:金继波一、教学目标:
●知识与技能:
1、了解共价键的形成,理解共价键的概念。
2、学会用电子式表示共价物质的形成过程。
3、初步学会常见共价物质的电子式和结构式。
4、初步认识共价键的极性和共价物质中元素化合价的判断。
●方法与过程:
1、通过与离子键的对比学习,发现问题,寻找非金属元素间形成稳定物质的途径,从而深刻理解共价键的实质。
2、通过对离子键和共价键的认识与理解,培养学生的抽象思维能力;通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力。
●情感、态度、价值观:
通过对共价键形成过程的分析,运用对比发现法,培养学生质疑、求实、创新的
精神。进一步培养严谨的科学思维,并逐步形成科学探索的基本方法。
二、教学重点:
共价键的概念及常见物质的电子式的书写
三、教学难点:
共价键的形成
四、教学方法:
引导-探究
五、学情分析:
1、本章内容是学生学习原子结构的基础上,进一步学习构建物质结构,从而进一步理解结构决定性质这一重要学科思想,是重要的化学理论知识。而本节内容又是在学习离子键的基础上展开,学生已有了学习离子键的经验,已对离子键的形成、离子键的概念及离子化合物的性质有了初步的认识。
2、学生在学习理解微观结构时往往感到这部分内容较为抽象,也难以理解。
3、学生先后学习了原子结构、离子键的知识,往往对知识的形成过程还不是很清楚,一方面对学习的知识意义和用途不清,另一方面对散乱的知识的归纳整理能力较差,因而解决实际问题的能力较差。
六、教学流程:
七、教案说明:
1、本节课的设计试图通过与离子键的对比学习,在寻找非金属原子间形成稳定结构的途径时,发现非金属原子间如形成离子键时会产生矛盾,从而形成认知冲突,来激发学生的学习兴趣,然后重新提出假设,有助于深刻的理解共价键,并体验科学探究的正确思想方法。
2、物质结构包括化学键的教学,基于微观物质世界的研究,内容较为抽象,如何变抽象为具体,我认为在教学方法上是本节课的难点。故本节课试图通过图片,动画,首先让学生进入微观世界的状态,通过微观粒子的作用力分析,使学生深刻理解共价键的实质,从而真正突破共价键形成的这一教学难点。
3、通过对比让学生尝试解决问题,并在过程中,发现问题,提出问题,并提出假设,并设计实验验证假设的正确性,再提出假设,验证,从而得出正确结论。并试图在课堂教学中渗透研究性学习方法,逐步培养学生科学探究的能力。
教学设计:《共价键》(第一课时)
奉贤中学:金继波
一、教学目标:
●知识与技能:
1、了解共价键的形成,理解共价键的概念。
2、学会用电子式表示共价物质的形成过程。
3、初步学会常见共价物质的电子式和结构式。
4、初步认识共价键的极性和共价物质中元素化合价的判断。
●方法与过程:
1、通过与离子键的对比学习,发现问题,寻找非金属元素间形成稳定物质的途径,从而深刻理解共价键的实质。
2、通过对离子键和共价键的认识与理解,培养学生的抽象思维能力;通过电子式的书写,培养学生的归纳比较能力。
●情感、态度、价值观:
通过对共价键形成过程的分析,运用对比发现法,培养学生质疑、求实、创新的
精神。进一步培养严谨的科学思维,并逐步形成科学探索的基本方法。
二、教学重点:
共价键的概念及常见物质的电子式的书写
三、教学难点:
共价键的形成
四、教学方法:
引导—探究
五、学情分析:
1、本章内容是学生学习原子结构的基础上,进一步学习构建物质结构,从而进一步理解结构决定性质这一重要学科思想,是重要的化学理论知识。而本节内容又是在学习离子键的基础上展开,学生已有了学习离子键的经验,已对离子键的形成、离子键的概念及离子化合物的性质有了初步的认识。
2、学生在学习理解微观结构时往往感到这部分内容较为抽象,也难以理解。
3、学生先后学习了原子结构、离子键的知识,往往对知识的形成过程还不是很清楚,一方面对学习的知识意义和用途不清,另一方面对散乱的知识的归纳整理能力较差,因而解决实际问题的能力较差。
六、教学流程:
七、教学过程:
[引入] 前面我们学习了离子键,并认识了一些常见的离子化合物
[讨论] 下列物质属于离子化合物的是 。
①HCl ②NaCl ③MgCl2 ④H2O ⑤NH4Cl ⑥H2SO4 ⑦BaSO4
⑧酒精(C2H5OH) ⑨Cu ⑩Cl2
[总结] 从物质组成元素化合物NH4Cl特殊)
[提出问题] ?[动画演示] NaCl的形成
[提出课题] 非金属元素形成稳定的物质?[模型演示] HClCl2、H2O、NH3、CH4、CO2的分子结构模型
[提出]
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