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诗歌鉴赏之常见修辞手法 高二语文组 2014-5-8 一、知识点概括 掌握高考常考的修辞手法：夸张、比喻、比拟、借代、对偶、对比、反问、设问 。 (一)、比喻 概念：比喻就是打比方，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。 结构：三部分组成,即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（比喻关系的标志性词语） 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁 种类：明喻 暗喻 借喻 博喻 示例：1、惟有相思似春色，江南江北送君归将相思喻为春色船上看山走如马，倏乎过去数百群。此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形化动化，写得形象生动。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小借以表达诗人异乎寻常的情感。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 借代 ：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替。借代的运用使语言简练、含蓄能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。：“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “终岁不闻丝竹声”、诗中以“丝竹”代音乐 。 “门前冷落鞍马稀”（白居易《琵琶行》）诗中的鞍马代“客人” “何以解忧，惟有杜康”（曹操《短歌行》）诗中以“杜康”代酒。? 对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。拟物作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 仍怜故乡水，万里送行舟。渡荆门送别李白仍怜碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 ?“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）??? 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，强烈感情。 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《迭题乌江亭》） 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼?（2011福建卷）阅读下面的这首诗，回答问题。 晓至湖上清厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。 ??【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。??请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。答：【注】上片写景。开头两句点明写作地点。秋天深了，落叶已要飘尽，在关塞看见了大雁南归。见大雁南归，身在边关的作者也想到自己应该还家了。 接下来的这两句写景。可能是眼中之景，也可能是想象之景。但是写家乡景色的可能性更大，因为这很可能是作者心中的家乡景色。 下片抒情。一、二句不直接接景物，而是先写自己已经老了，不再有机巧之心?其实就是在暗示自己不再想做官，想叶落归根了，与第一句暗相照应。第三句虽是写景，实际上还是写自己，自己无机心，哪怕与沙鸥相对沙鸥也不会被惊飞的。 第三句写柳溪。这个地点则一定是作者家乡之景。家乡父老怜“我”，这里“怜”是哀怜的意思。他们哀怜的是后面一句的内容。最后一句写道，溪南头钓鱼的地方，很久没有去钓鱼了，都荒却了。不说自己很久没有去钓鱼了，荒却了钓鱼台，很令人哀怜。反说家乡父老哀怜“我”荒却了钓鱼台。实际上还是表现自己想回去再钓鱼，从这里作者阐明了