课题第一章马克义中国化的历史进程和理论成果.docVIP

教师授课方案 （首页） 授课班级 09大专 授课时间 2010、3、1 课节 5-6节 课程类型 综合课 课题 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的 与要求 知识目标：弄清什么是马克思主义中国化？在中国经历了怎样的过程？在 这个过程中产生了哪些重大理论成果？这些重大理论成果的历史地位和指 导意义。 能力目标：培养学生透过历史过程和事件学会分析认识问题，运用理论 解决问题，面对现实、投身实践的能力。 情感目标：古人曰：亲其师，信其道。通过理论代言人的介绍，把他们的优 秀品质与中国革命的伟大事业结合起来，从情感上打动学生，在学习过程中 把自身的理想、信念与社会时代的要求有机的结合起来。 重点难点 重点：马克思主义中国化的内涵、必要性及历史进程。 难点：中国化的理论成果是一脉相承的。 教具教学辅助活动 课件教学 教学过程安排 复习 1、马克思主义何时诞生的？ 2、马克思主义科学体系包括哪几部分？ 5分钟 讲课 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化的历史进程和重大意义 75分钟 小结 提出、内涵、进程、成果、重大意义 5分钟 作业 中国化四大理论成果之间的关系如何？ 5分钟 任课教师： 年 月 日 审查教师签字： 年 月 日 辽宁地质工程职业学院 教案附页 一、 第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学理念 “马克思主义中国化的历程和理论成果”这一章作为《毛泽东思想和中 国特色社会主义理论体系概论》这门课程的第一章内容起着导论的作 用，对掌握领会这门课程的理论起着纲领和方法论的指导作用。通过 这一章的概括介绍，把诞生于19世纪欧洲的马克思主义与20世纪中 国的毛泽东思想、邓小平理论及21世纪的“三个代表”、科学发展观 有机的统一起来。从而在思想上认识到作为中国共产党指导思想的这 些理论是一脉相承的，是在继承基础上创新发展。从认识上消除马克 思主义“过时论”与“无用论”，从而更好的学习掌握这些理论并践 行这些理论。 教学方法与准备 教学方法：讲授法为主，辅助以讨论法，加以资料演示。 教学材料：相关资料的收集；讨论课题的设计；课件的制作等 〖复习提问〗1、马克思主义何时诞生的？ 2、马克思主义科学体系包括哪几部分？ 〖导入新课〗马克思主义是世界无产阶级的世界观和方法论，需要 与中国无产阶级革命实践紧密结合起来。结合的过程就是中国化的过 程。 〖讲授新课〗从三个问题展开。 一、马克思主义中国化的提出 1、马克思主义中国化的提出的过程 　 中国共产党是世界无产阶级政党的重要组成部分，从酝酿到成立 是以马克思列宁主义为指导的。然而找到这个崭新的思想武器，意味 着就一定能解决中国革命和中国共产党所面临的问题。最关键的是否 把马克思主义的基本原理同中国的具体实际结合起来，实现马克思主 义中国化。中国共产党对这个问题的认识经历了一个过程，可以分三 个阶段。 早期萌芽朦胧阶段：党筹备和成立时期。 代表人物：李大钊等 代表事件：新文化运动、俄十月革命、五四运动。 得出结论，党在幼年时期曾关注把马克思列宁主义与实际结合的问题 ，但由于时代的局限性对这个问题还没有形成深刻、统一的认识，更 没有落实到具体实践，使中国共产党领导的早期革命遭受挫折。 例如，北伐战争、广州起义、南昌起义，“四、一二”等，遭受挫折的原因是对中国各阶级分析不清，放弃领导权，城市中心论等。都是没有认识到马克思主义中国化的结果。 中期关注认识阶段：战略大转移，结束陈独秀错误路线，确立毛泽东 的领导地位。 代表人物：毛泽东等 代表事件：红军长征，遵义会议等。 得出结论，只有把马克思列宁主义与中国实际相结合，走中国式的道 路才能取得革命的胜利，开始重视马克思主义中国化。 标志：1938年毛泽东在党的六届六中全会上作的《论新阶段》的政治报告中正式提出“马克思主义中国化”这个命题。 最后达成共识成熟阶段：抗日战争后期，面对艰苦的环境，强大的敌 人，党内错误思潮干扰党的正确路线的贯彻。争取抗战的最后的胜利。 代表人物：毛泽东等 代表事件：延安整风运动，党的七大等。 延安整风运动反对主观主义以整顿学风是中心内容。因为学风问题是 “第一重要的问题”是全党对待马克思列宁主义的态度问题，教条主 义，经验主义都是反马克思列宁主义的学风。每个共产党员应从马克 思主义中找立场、观点和方法来解决中国革命的实际问题。1945年中 共七大通过的《中国共产党章程》总纲中，把马克思列宁主义的理论 与中国革命的实践之统一的思想——毛泽东思想确定为我们当一