“三优联评”教设计《出师表》(汨罗市白塘中学 何丹).docVIP

【教学课题】人教版初中语文九年级上册《出师表》 【教学目标】 知识与能力目标: 1．积累词语，丰富文言词汇。 2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。 4．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 过程与方法目标: 利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。 情感、态度与价值观目标： 深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。 【教学重点】 朗读课文，疏通文句；积累文言词汇。 【教学难点】 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 【学情分析】 九年级学生经过七、八年级的计算机操作技能学习，基本具备了利用网络资源进行学习的能力，对在网络教室里的学习很感兴趣，但仍有部分学生不能较好的采集、利用网络资源学习，需要教师加以引导。 【文本教材和信息技术整合点分析】 【教学方法和教学策略分析】 一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、利用网络资源，采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 【网络教学环境】 多媒体网络教室，能保证上课学生一人一台计算机，能与因特网相连，解决了多媒体教学中教师垄断计算机的做法，为其发挥异步性、集成性和交互性的特点提供了条件。该网络课采用登陆专题网站的形式，为学生提供了大量的信息资源，给学生多角度认识、探究文本提供了有力的支持。 【教学准备】 1、教师收集资料，制作课件； 2、学生预习课文，了解课文内容并上网查找一些与课题相关的资料。 【教学过程：】 教学流程 教师活动 学生活动 媒体运用 评价反馈 一、导入新课，了解作者 1、教师导入：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒，他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。 2、师：我们先来了解诸葛亮其人，请同学们点击进入网站，进行查阅。 1、学生回忆旧知，为下面了解作者做准备。 2、学生点击进入老师提供的专题学习网站，了解诸葛亮其人。 3、学生读后，小组派代表展示诸葛亮的生平。 点击网站，显示作者生平事迹。 导语激发学生兴趣，铺垫情感。 专题网站有助于学生更加全面地了解作者。 二、一读课文，触摸文本 1、师：请同学们听配乐朗读，注意字音、停顿，并解决以下问题。 ①字音：给下列加点字注音。 崩殂( )　　 恢弘( ) 忠谏（ ）　 菲薄( )( ) 陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下 裨补( )　猥( )自 夙( )　　　 庶( )竭驽( )钝 咎( )　　　　 咨诹( )( )　　 ②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。 A然/侍卫之臣/不屑于内 B盖/追先帝之殊遇 C宜付有司/论其刑赏 D使/内外异法也 2、师：“书读百遍，其义自见”。下面请同学们自由朗读课文。以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文。 3、教师巡视指导。 1、学生点击网站，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿。 2、学生自主完成，不会的可以点击“在线新华词典”链接进行查阅。 3、自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。如有疑难可以点击相关网址查阅。 登陆网站，聆听配乐朗读。 进入“在线新华词典”，查阅疑难字词。 进入 “《出师表》翻译” 网站，梳理文意。 引导学生登陆学习网站，让学生自己动手查阅资料，解决疑难，为接下来的学习打下基础。 三、细读课文，解读文本 1、师：接下来请同学们自由朗读课文1——5自然段，通过网络阅读《出师表赏析》一文，思考下列问题： ①诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答) ②诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么? ③就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么? ④文章第5段为什么插入对往事的回忆，去掉这一段文字，好吗? 2、师：了解了作者提出的几个建议，我们知道了诸葛亮的政治才华，接下来请同学们齐读课文6－7自然段，讨论交流疑难，思考： ①课文第6段叙写