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金属化学性质 教学背景 1、金属活动性顺序”的由来和意义不同的金属在化学反应中表现出来的活泼程度不同,早在1812年瑞典化学家贝采里乌斯根据大量实验现象首先提出了金属活动顺序的概念,后来俄国化学家贝开托夫在大量实验和系统研究之后,于1865年发表了金属转换顺序即金属活动性顺序:K Na Ca Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。近代化学研究中发展现电极电位是衡量金属在溶液中还原能力的定量尺度。现行中学化学中的金属活动性顺序,就是按金属在溶液中形成简单稳定低价金属离子的标准电极电位值由小到大排列而成:K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Ag Pt Au。金属活动性顺序反映了在标准状态下(即25,离子浓度为1mol·L-1,压强为101.3KPa时)金属在水溶液中还原能力的相对强弱。2、“金属活动性顺序”教学功能的发掘金属活动性顺序是初中化学教学中的一项重要内容。学生依据金属活动性顺序认识金属在水溶液中反应时活泼程度的差异,进而掌握金属与酸溶液、金属与盐溶液能否发生置换反应的规律。/view/f5d6d603a6c30c2259019ecb.html 教材分析 本课题在教材中的地位和作用： 本课题课是在介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。金属材料与生活的关系非常密切，体现了注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。　　（1）知识技能通过实验探究金属与氧气，金属与酸以及与盐溶液的置换反应。认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。（）过程与方法科学探究的基本过程进行初步的探究活动。初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度与价值观 激发学习化学的兴趣。 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。 教学过程 　　 一、引入新课 　　在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？ 　　现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？ 　　这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。 　　二、新课学习 　　（一）金属与氧气的反应 回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。3Fe+2O2Fe3O4 2Mg+O22MgO 大多数金属都能与氧气反应，但是反应的难易和剧烈程度是不同的。但有金属不与氧气反应，例如，金。 　　铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但是在高温时能与氧气反应。真金不怕火炼，说明金在高温时也不和氧气反应。如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？ 　　从这些实验现象我们知道，最容易和氧气发生反应的金属是最活泼的，你能试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性顺序吗？ 　 （二）金属活动性顺序 　　大家都排列出了这几种金属的活性顺序，接下来我们来探究几种常见金属的活泼性，验证一下大家的结论。 　　1.金属与酸的反应 选取4只试管，先分别加入少量稀盐酸，再依次向四只试管中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，来做这个对比实验。值得强调的是加入的顺序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，这样实验现象有个递进的过程，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱。　　或播放视频：百度搜索_/programs/view/dwyMVcegioU通过教师的引导，学生书写有关化学方程式 　Mg + 2HCl MgCl2+ H2↑ Zn + 2HCl ZnCl2+ H2↑ Fe + 2HCl FeCl2+ H2↑ 　通过该实验探究现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？ 学生讨论后汇报，教师整理、展示结论： 　　金属活动性：Mg Zn Fe Cu