“教学中的互联搜索”优秀教案《认识整十数》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 学校：江苏省东台实验小学 姓名：高 伟 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 每人准备100根小棒，皮圈，计数器，苏教版配套教学光盘。学生尝试练习10根捆一捆。 教学课题 让学生在游戏中经历数、捆、画、写等活动情境，引导学生主动思考，积极参与发表自己的见解，从而理解整十数的意义，发展一定数感。 设计理念 著名心理学家皮亚杰说过：“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”只有通过组织一系列有趣、有序、有效的活动，在活动过程中，不仅要顾及了学生的个体差异，而且要融入了竞争意识，这样既满足了学生的心理需求，又让所有学生都获得了成功的体验。在生活中学生对“整十数”并不陌生，有一定的经验基础，因而设计时我充分利用学生已有的知识和经验，创设学生熟悉的学习、活动情境，引导学生主动地学习、独立地思考、积极发表自己的见解。在数一数、摆一摆、捆一捆、画一画、写一写等操作过程中理解数的产生及含义，通过读一读、猜一猜、比一比等合作交流中进一步培养数感，使课堂充满探索的乐趣，让学生学的轻松、愉悦，让学生在听、数、摆、捆、画、写、猜等环节中体验学习数学的意义及作用。 教材分析 教学内容：“百”。第二段教学写、读整十数和一百。 学情分析：学生在上册已经学会从1数到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20。在此基础上认识100以内的整十数，教材共安排了两个例题。本案例旨在于计数单位“十”的深化和计数单位“百”的建立，要帮助学生建立起数整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十根，听到几十根就能摆出几捆小棒，通过动手摆，动口说，使学生能正确地点物数数。正确读、写整十数和一百。让学生掌握100以内整十数和一百的写法及“个位”、“十位”、“百位”三个数位的排列顺序。教学目标：教学重点让学生经历十个十个地数数的过程，会正确读、写整十数。教学点教具学具：： （让学生在作业纸上填一填，再指名说一说，最后读一读） 师：你们能在第二条直线上找到80吗？80是接近100还是接近30，你是怎样想的？和你的同桌讨论一下，说一说。 3、想想做做7：小动物们邀请我们去参观他们的运动会呢！看，媒体展示图。它们跑的多带劲呀，哪些小动物参加了比赛？它们各是几号运动员呢？ 请同桌互相说一说他们各是几号选手。 刚才我们看了小动物跑步比赛的场景，现在我们已经和这些数交上了好朋友，让们再来读一读！ 4、想想做做8： （1）师：老师想了一个整十数，你能猜出是多少吗？ 指名猜（教师用“大了”或“小了来提示学生继续往下猜，直到猜到，教师再出示写好的数） （2）师：还想玩这个游戏吗？（机动）那好，课后请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。 四、全课总结 这节课大家学得快乐吗？愿意和小伙伴们分享今天的收获吗？如果选一个整十数来给自己打分，选哪一个？看来我们都很满意今天的表现，也希望我们天天会学习着、快乐着、收获着！ 五：板书设计：3个十是30?????? 6个十是60? 10个十是一百，一百里面有10个十。? 教学反思 《标准》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。”学生已经有了10和20两个整十数的概念，知道一个十是10，两个十是20，有加之孩子在生活中已经接触过30，40……等整十数。因此对这一部分的教学，我没有完全按照教材的例题去按步就班的讲解，而是在教材的基础上丰富了原来的内容。对于百位的认识，我是从刚认识的100这个数开始的。很显然，用我们已经学过的数位知识已经不能表示出100这个数了 be carried out in time rust and antirust paint twice. While skeleton construction curtain wall fireproof, antisepsis, mine should be simultaneously, all skeletons complete after the required time and concealed work inspection, acceptance of concealed work qualified before the stone plaque installed. Stone in stone before they can use pollution prevention performance, r