提高化学课堂教有效性的策略研究.docVIP

提高化学课堂教学有效性的策略研究 摘　要：如何提高课堂教学有效性，是新一轮课改必须直面的一个问题。观察和分析当前的高中化学课堂，发现教学有效性仍有很多缺失，为此，笔者结合自身的教学实践，提出了提高化学课堂教学有效性的矫治策略。 关键词：化学课堂 有效教学 策略　　 1．问题的提出 随着新一轮课改的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察仍可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹，不少冠以“活动式”“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。教学缺乏应有的有效性，是新一轮课改必须直面的一个问题。从某种意义上说，不研究和解决课堂教学中的有效性问题，新课改是难以取得成功的。因此，对化学课堂教学中存在的有效性缺失问题进行诊断，并提出矫治策略，具有十分重要的现实意义。 2．有效教学的解读 目前，对有效教学的界定，学术界尚未形成共识。有专家认为，有效教学是教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。［1］也有专家认为，有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的投入取得尽可能多的教学效果，满足社会和个人的教育价值需要而组织实施的活动。［2］ 不管专家如何定义