《雷雨》研究课题报告.docVIP

《雷 雨》研 究 课 结 题 报 告 [ 课 题 ]：“俄狄浦斯式”的恋母情结与“封建权威下”的感情纠葛 [研究班级]：黑龙江省九三分局第一中学高二?十一十二班 [研究时间]：二00五年三月至十月 [阶段分配]：3月1日—15日设立课题 3月16日—30日搜集信息 4月1日—15日研究探讨 4月16日—30日成果展示评价 一 研究目标 使学生习得基本的“研究性学习”的方法，运用所学的语文知识去发现、分析和解决各种实际问题，增加学生的探索精神、创新意识和创造能力，丰富学生的生活和学习内容，提高学生的人文素养，使每位学生在思想道德素质和科学文化素质方面都得到充分的发展。 二 组织形式 根据学生自己的意愿和实际操作的需求，利用小组研究与班级集体研究相结合的方式。 三 课题确定遵循的原则 1 对社会生活和学生个体的生长发展有积极的意义。 2 对语文学科的学习有帮助和促进作用。 3 要充分考虑学生自己的学习兴趣、特长和学习能力。 四 课题研究的范围内容 属于文学艺术类中的文学样式（戏剧）。 五 课题研究的方法 根据课题的需求有取有舍，采取“文献资料研究法”、“比较分析法”、“讨论辩论法”相结合的综合研究法。 六 课题内容分配 全班共分成三组，第一组由李娟任组长，研究《雷雨》高潮部分第四幕；第二组由栾迪任课题研究组长，研究谁是最具悲剧性的人物；第三组由王蕾任组长，研究怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。 七 课题设立背景 1 学习氛围：在菁菁一中校园里，浓厚的文学氛围滋养着莘莘学子，这里水清木华，人才辈出，身为一中的学生都想用自己的耕耘将这似水流年镌刻。文学是人人都青睐的，更何况是热血青年，他们激情四溢，他们卓然不凡；他们敏感，他们前卫；文学研究的魅力深深吸引着他们，这种萌动、向上，是九三一中文科班里的一个风景！ 2 激情：2004年5月份，应“省教育学院”的要求，在班级搞了一次《林黛玉进贾府》的录像课，当时，布置学生主动利用刊物、网络、座谈、问卷、社会调查等手段，查找研讨《红楼梦》的资料，也就是那一次，激发了学生主动研究中国文学名著的兴趣。 3定向：在上述校园良好氛围感召下，在如此兴趣激荡下，2004年11月初，师生坐在一起开了一个定题研讨会，会上应学生的要求，制定了2004年11月至12月为研究曹禺《雷雨》的计划（以后将陆续研究《红楼梦》、《罗密欧与朱丽叶》等名著，《雷雨》只是文学研究路上的第一步）。考虑到，《雷雨》值得研究的问题太多，我们又是第一次，最后决定由浅入深研究三个问题：一是《雷雨》的矛盾冲突；二是谁是该剧中最具悲剧性的人物；三是周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。 八 实际情况调查 本课题研究者在老师的指导下，开展了一个月的文献调查工作，了解曹禺及创作《雷雨》的研究现状。研究者主要查阅了《曹禺选集》（1951年，开明书店）、《曹禺剧作选》（1951年，人民文学出版社）、《迎春集》（由建国后所写散文编成）。以上专著都从曹禺创作《雷雨》的背景、原因等方面谈到了对周朴园等人物的认识和看法，也谈到了创作这些人物的目的以及与社会背景的关系，只是没有引申探讨周萍的恋母情结及周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛。因此，本课题的研究虽谈不上填补什么研究空白，但也对言之不详的问题进行了较为集中的研究。 九 资料的查阅与收集 查阅的资料除了以上四种专著，还查阅了《中学语文教学用书》（第三册，人民教育出版社）、《教学参考书》（第四册，人民教育出版社）、《现代文学》（1984年，人民出版社）等书籍，也使用了网络搜索、查询，电影、电视剧欣赏，咨询相关人员等手段，得出如下有价值信息：周朴园作为封建大家族家长制的代表，他的权威、他的阴险、他的狡诈使两个女人命运更悲惨；生活上受迫害，感情上受折磨，也使周萍成为该剧中最令人同情，最具悲剧性的人物，“俄狄浦斯式”恋母情结和“封建权威下”的感情纠葛越演越烈。 十 调查结果的表述 1 立意：研究者根据课题研究的要求，在收集、筛选、整理、评析资料的基础上，提炼、确定课题研究结果的基本内容。第一组，分角色表演第四幕，写心得体会《浅谈雷雨的矛盾冲突》；第二组，推举代表一人作汇报，写学术论文《谁才是该剧最具悲剧性的人物》；第三组，选取代表五人作成果展示，写研究报告《怎样认识周朴园与鲁侍萍、繁漪的感情纠葛》。 2成果展示 [第一组]：利用三十分钟时间，由九人分角色表演话剧第四幕。组长兼导演李娟，组员王博饰周朴园，钟瑜饰鲁侍萍，谷海萍饰繁漪，赵娣饰周萍，付强饰周冲，王成成饰鲁大海，宫乂琳饰四凤，潘树强饰鲁贵，刘荣饰下人。 {附}：“心得体会”一份 浅谈《雷雨》的矛盾冲突 崔 佳 《 看过、听过