“有效教学”近年来广泛流行并深入人心，成为许多学校教学研究的主题.docVIP

【导读】“有效教学”近年来广泛流行并深入人心，成为许多学校教学研究的主题。这是一个好事，说明大家已经在关注质量、关注效率。 但是，我们同时也看到，随之流行的还有“高效”一词。高效课堂、高效教学已然成为一些学校的旗帜，带来的结果却是教学模式的高度统一、教学个性和风格的消解；学校收获了高分数，失去的却是学生的兴趣、激情、创造力。一句话，“有效教学”异化的背后是价值的搁置，是技术化、工具化。 因此，“有效教学”很值得重新审视! 因此，我们的教学改革现状很值得反思! 成尚荣先生深有感触：教学改革绝不能止于有效教学，绝不能以有效教学替代整个教学改革。 他说，教学的根本性变革在于以学生的学习为核心，是“让学”。而其主要方向和重点是培养学生的创新精神和实践能力。 他说，当下教学改革的关键是营造“半肯”的教学文化，为独特的精彩观念的诞生提供机会。 他说，少教多学、先学后教是教学模式，但更应视其为可以适时调整的教学策略。 …… 一起来读这篇批判性的力作吧。 ——“有效教学”的批判性思考 成尚荣 假若稍加用心观察以下当今的课堂教学改革，便会立即发现，流行得最为广泛、最深入人心的主题词是“有效教学”——有效教学几乎占领了整个课堂和教学研究。毋庸置疑，有效教学是教学改革的重要命题，是我们不懈的追求。但是，对此笔者总存有不少的忧虑。其一，什么是真正的有效教学，其实我们还没有真正搞清楚；有效教学的宗旨究竟是什