《三角形全等的判定（三）》教学设计.docVIP

《三角形全等的判定（三）》教学设计 湖北钟祥罗集一中 陈振良 （431925） 教学内容：人教版九年义务教育三年制初中《几何》第二册第三章第39—41页．3.7三角形全等的判定（三）（第一课时）． 教学目标： 1．双基目标：（1）掌握“边边边”公理，且能灵活运用此公理判定两个三角形全等．（2）理解三角形的稳定性和它在生产、生活中的应用；（3）教会学生如何利用尺规来完成“已知三边画三角形”，如何添加辅助线构造全等三角形． 2．能力目标：培养学生观察、实验、分析、综合、抽象、概括和发散思维的能力；感悟分类、转化的数学思想方法． 3．情感目标：培养学生勇于实践、大胆创新的精神和积极探求客观真理的科学态度，渗透数学中普遍存在的相互联系、相互转化、相互制约和数学来源于实践、又作用于实践的辩证唯物主义观． 教学重点：理解并熟悉掌握“边边边”公理及其应用． 教学难点：“边边边”公理的应用和转化意识的形成及辅助线的添加． 教法和学法： 1．主要采用讲解和发现法等，具体通过观察、实验、模型演示、推理论证等方法进行教学． 2．让学生自己利用学具,边画图边实验,自己猜想归纳发现“边边边”公理． 学具使用：圆规、三角板、剪刀、白纸两张、投影仪、投影片、小投影胶片若干、图片． 教学过程： 1、复习提问（教师用一个三角形学具边演示边给出题目并提问）． (1)某工厂生产一批三角形钢架，质检员甲和乙为了确