重视数学知识的产生和过程.docVIP

重视数学知识的产生过程 （参考性论文） 豆沙镇中心校：徐友俊 【内容摘要】现代学习心理学认为：知识并不能简单地由教师或其他人‘传授’给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动的加以“建构”。所以，教师在数学教学过程中注重学生对知识形成过程的体验，让他们在充分的体验中加以感悟和发现，再通过交流促进各方面的发展和提高。 【关键词】数学知识 体悟 建构 人教版小学数学二年级上册中的“乘法的初步认识”，是学生学习乘法的开始。教学前，我做了初步调查：一方面绝大部分孩子听说过乘法，而且还会用乘法口决算出结果，有个别的甚至能把乘法口诀表全部背下来。但另一方面，他们不知道为什么要学乘法？乘法是怎么产生的？学乘法有什么好处？几乎是只知其然，不知其所以然。因此，使学生正确理解乘法的含义显得尤为重要，这对后续学习乘法口诀，理解其来源，熟记乘法口诀，正确解答乘法应用题等内容具有深远的意义。 下面是课堂教学中的一些片段。 师：现在每一位小朋友的桌面上都有30个小花片，那么几个几个地数可以正好数完，请大家把算式列出来。（独立操作，小组交流，指名汇报） 生1：最简单的是一个一个的数，有30个1相加，但算式很长。 （师板书：①1+1+1…+1=30 30个1） 生2：还可以两个两个地数，正好数完，有15个2相加。 （师板书：②2+2+2+…+2=30 15个2） 生3：还可以四个四个的数