重过程,轻负担,提高学生动手操作能力.docVIP

重过程，轻负担，提高学生实验能力 四川省射洪县太乙镇光荣初级中学校　梁林兴 [摘 要] 文章从四个方面阐述了在初中化学实验教学中如何做到“重过程，轻负担，提高学生实验能力”。①培养学生的实验意识；②培养科学的观察能力；③在化学实验中提高道德素质和心理素质；④科学记忆实验知识，减轻学生过重的学业负担。 [关键词] 实验教学 重过程 轻负担 新课标指出：实验和科学探究活动是学生形成化学核心能力最重要的方法。如果没有学生亲历的实验探究活动，提高化学核心能力必定是一句空话。实验探究活动既能提供给学生认识化学规律的感性材料，又能培养学生的观察、思维能力和方法。 我在实验教学中做到重视过程，努力减轻学生学业负担，提高学生实验能力。在实验教学过程中，尽可能变教师演示为学生动手，变验证性实验为探究性实验，尽可能给学生提供探究的背景和条件，让学生在提出问题、假设与猜想、设计与论证，收集信息，进行实验、结论与解释、反思与评价等环节中进行体验，还特别注重培养学生的实验意识、科学的观察能力，提高学生在化学实验中道德素质和心理素质，科学记忆实验知识等。 一、培养学生的实验意识 在化学实验教学中应培养学生的实验意识。因为在化学教学中，不管条件的好坏，学生都不可能对每一个实验亲手操作并透彻了解。因此要做好实验就需要充分发挥学生的潜在能力，使学生具有一定的实验意识，教师在做演示实验时，应根据学生的