浅析彝族中学生的英语音标教学.docVIP

浅析彝族中学生的英语音标教学 　　【摘要】本研究根据前人的研究的结果并在迁移理论、行为主义理论和认知理论的指导下，以任务型教学法为主要的教学方法，为彝族初中生的音标教学设计出适当的教学方法和技巧：多媒体数字教学利用了彝族母语的正迁移；借助语音对比图合理解释发音部位和口形有效地克服了彝族母语的负迁移； 使用手势来教彝族学生母语中没有的音标减少了学生理解的困难。 　　【关键词】彝族；中学生；英语音标；教学 　　一、引言 　　根据学生在语言学习的发展过程以及笔者所有的教学经验， 可以说在英语学习之初让学生熟练掌握音标是很有必要的.国家教育部颁布的全国初中英语课程标准中指出英语教学的总体目标是发展学生的交际能力，其包括五个方面； 第一方面的语言知识音标就是其中的一个基本成分。因此如果音标学得好的话， 学生就能自己正确地读出即将要学的单词同时他们会感觉到学英语和使用英语是如此的容易。 　　二、理论指导 　　当我们分析了彝族学生学习英语音标的有利因数和不利因数后，以下的语言理论能帮助我们利用有利因素，克服不利因素。迁移理论：当学生在学习母语时，他们会形成一定的学习技巧。在以后的学习中，很自然的就会把学习母语的学习技巧应用到新的语言的学习中。Jarvis Pavlenko 指出“迁移是一个人关于一种语言的知识对他另一种语言的知识或使用产生的影响”。迁移有正迁移和负迁移。正迁移出现在前面的语言知