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浅析新课程改革视角下的教师角色转变 　　【摘 要】目前，新课程改革正向纵深发展，全新的课程理念、课程管理机制以及课程实施路径，有赖于教师的理解、设计和具体化，而教师教学观念以及角色的转变则是关键性的前提。同时，教育民主化、个性化和生态化等新形势下的要求，也需要教师必须转变角色定位，树立与新课程相适应的教学观念，对自身角色、教育对象以及两者在教学过程中结成的教与学关系进行深刻反思和全新构建。本文就新课改下，教师如何转变传统的教育观念、教学方式和教学行为，如何实现角色的自我转变进行探求。 　　【关键词】新课程改革；教师角色；角色转变 　　一、角色理论与教师角色 　　角色（role），其来源于戏剧中演员所扮演的人物。现代心理学一般把角色定义为“个体在特定的社会关系中处于一定位置时所执行的职能”。 　　后来，角色概念引入教育领域，教师角色理论由此开启。而教师生活在错综复杂的社会关系中，拥有多种社会身份，扮演着不同的社会角色，表现出不同的行为。教育社会学家比德尔（B.ddle）在前人的基础上将教师角色界定为以下三种类型：其一，教师角色即教师行为；其二，教师角色即教师的社会地位；其三，教师角色即对教师的期望。 　　二、新课程改革对教师角色的重新定位 　　2.1新课程改革的基本理念 　　新课程改革的基本理念主要包括：（1）“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点；（2）开