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浅议音乐智能在教学中的应用 　　【摘要】根据加德纳的理论，音乐智能是能够创造和欣赏节奏、旋律的能力。那么其中就包涵两个方面的内容，一是节奏的应用，二是旋律的应用 　　【关键词】加德纳；音乐；多元智能理论；教学 　　多元智能理论是美国哈佛大学心理学教授霍华德？加德纳先生于1983年在《智力的结构》（Flames of Mind）一书中提出的一种新的教育理论，在其看来，传统的智力观过于狭窄，即把智力主要限于语言和数理逻辑能力方面，忽略了对人的发展具有同等重要性的其他方面，如音乐、空间感知、人际交往等。而传统的智力测验，也只是对知识水平与学习成绩方面的评价，而不能合理的反映学生的能力。对此，加德纳先生共提出了八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际交往智能、个人内省智能和自然观察智能（其中最后一种是加德纳先生于1996年补充的）。自多元智能提出后，世界各国教育者也相应参与研究并运用与课堂教学，而且也取得了一定的效果，如言语与数理逻辑智能。但是对某些智能的研究我们才刚起步，如音乐智能。在多元智能的开始普及的今天，许多的教师开始尝试在课堂中引入音乐来激发学生学习兴趣、提高学生学习效率，达到“让课堂更有活力、让学生更加聪明、让发展更为全面、让教学更富创意” ①的要求。 　　而一谈到这个话题，许多老师就抱以怀疑：上课时放音乐？学生们的注意力不就发生转移了吗？而如果